初三专题复习 文言文翻译教案.docVIP

PAGE PAGE 3 初三专题复习 文言文翻译教案 主备人： 姚瑞珍 集体备课时间： 教材分析： 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是文言阅读的重点。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。 【教学目的】 1、落实《考试说明》“阅读浅显文言文能力”的训练，集中训练文言句子翻译的能力。 2、掌握文言文翻译的标准和原则，加强踩点得分意识，以难词难句为突破口，指导学生掌握好中考文言句子翻译的方法技巧。 【教学重难点】 1、抓关键词句(关键词语、特殊句式)，洞悉得分点。 2、掌握解题步骤、翻译方法，学以致用。 3、借助积累(课内文言知识、成语、语法结构、语境等)，巧解难词难句。 学情分析： 通过课堂上学习的文言文课文知道，大家已经基本上掌握了文言文翻译的一些方法与技巧，也基本上掌握了常见的文言实词的含义。但是，分析几次月考和平时习题的情况，我发现同学们在实词含义的理解上，特别是文言文翻译部分实词含义的把握上还存在着一定的问题。面对浩如烟海的文言实词，一个一个的去识记的确不太现实，那么同学们掌握几种文言翻译的方法也是十分必要的。 【教学步骤】 一．课堂导入 文言文的阅读离不开翻译，中考中文言文句子的翻译所占的分值也较大，这几年都是八分，而考生平均得分多为分值的一半，可见文言文句子的翻译既是个重点也是个难点。那么怎样才能有效地提高文言文句子翻译的能力呢？这就需要我们掌握好中考文言文句子翻译的方法技巧。这节课我们就一起学习文言文句子的翻译。 二、新课： 例：1、未果，寻病终，后遂无问津者。 分析：此句中，最关键字为寻字，寻有寻找的意思，也有不久的意思，很显然这里是后者。 译文：没有结果，不久就生病死了，后来就再也没有询问桃花源的人。（一词多义） 2. 渔人甚异之，欲穷其林 分析：词句最关键为异字，异有奇怪的意思，也有感到奇怪的意思，显然这里用后者最通顺。（词类活用） 归纳：文言文翻译的明确标准： 字字落实：忠实于原文意思，不遗漏，也不能多余。 文从句顺：译文要明白通顺，合乎现代汉语的表达习惯，没有语病。 文言文翻译的具体方法?：留删换、调补贯。 典型例题解析： 留： 留的内容包括：国号、朝代名、年号、官名、人名、地名、器物名称、一般名词，都不要译。 1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 2、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。 删：文言文中，有的助词只帮助表达语气，如“焉”“其” ，有时可以不译。 1、寒暑易节，始一反焉。 2、其如土石何？ 删：文言文中，有的助词表示停顿，如“者”,有的只是为凑足音节，如“之”,无实在意义。 1、诸葛孔明者，卧龙也。 2、怅恨久之。 删：文言文中，发语词，用在句子开头，没有实在意义，如“夫” 1、河曲智叟笑而止之。 2、夫战，勇气也。 换：将文言词语替换成与它意义相同或相当的现代汉语词语。（单音节词——双音节词，古今异义——古义，通假字——本字，词类活用词——活用后的词） 1、率妻子邑人来此绝境。 2、将军身被坚执锐。 3、吾妻之美我者，私我也。 归纳：对文句的每个字，我们运用这三个方法，就能做到“字字落实”了。 调 文言文中倒装句翻译时要作调整，使之与现代汉语的语序一致。如“宾语前置；介词结构后置…… 1、何陋之有？2、 战于长勺。3、 蒙辞以军中多务。 补 对句中省略成分，须根据上下文文意，适当补充，使语意完整。 1、见渔人，乃大惊。2、 一厝朔东，一厝雍南。3、 必以分人。 贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 1四境之内莫不有求于王。 小结：从现代汉语看来，文言文之所以不能“文从句顺”，主要就是在于其句式的特殊和省略的运用，所以“调”和“补”对翻译是很重要的；“贯”虽然作为备用方法，但它的“结合语境”的精神还是极为要紧的。 三、练习：（一）、译一译 1、南洋刘子骥,高尚士也 2、庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡 3、晋太元中,武陵人捕鱼为业 4、若夫日出而林霏开 5、辍耕之垄上，怅恨久之。 6、一鼓作气，再而衰。 7、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （二）、阅读练习： 亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于 管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。 时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰： 诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。