近年高考试题分析.pptxVIP

第一部分 近年高考给我们的启示 不论有多少份试题，对于学科而言，其中的学问都是一样的，教学改革的方向是一致的。近几年试卷突出特点：众多的高校教师参与到试题的命制过程，涌现出大量新颖的、高质量的、对中学教学具有良好导向作用的试题，从多个角度体现出高校教师对中学教学目标的理解和期盼。一.重视科学研究工作的“常识”及其道理 例题1.（05北京31题）（4）转为固体培养基时，常采用　划线 的方法接种，获得单菌落后继续筛选。（5）若研究“目的菌”的生长规律，将单个菌落进行液体培养，可采用　定期取样 方法进行计数，以时间为横坐标，以　细菌数目的对数　为纵坐标，绘制生长曲线。（6）实验结束后，使用过的培养液应进行　灭菌　处理后，才能倒掉。评析：此题涉及到微生物实验（或培养）过程中一些常识性的操作和数据的获取与处理方法，这些方法在中学教材中是有所涉及的，但其中的道理恰恰是不被我们重视的。然而，专门研究微生物的大学教师却认为，对于一个非此专业的高中生来讲，了解这些科学研究工作的“常识”及其道理，比记忆住一些结论性的理论更重要。二.重视教材研究性学习 例题2.（05天津第3题） 原发性低血压是一种人类的遗传病。为了研究其发病率与遗传方式，正确的方法是 （D） ①在人群中随机抽样调查并计算发病率 ②在人群中随机抽样调查研究遗传方式 ③在患者家系中调查并计算发病率 ④在患者家系中调查研究遗传方式A.①② B.②③ C.③④ D.①④评析：对于孟德尔定律的应用，主要体现在对一些遗传现象的解释和预测方面（常见题的立意）。此题与我们常见的遗传题的立意角度不同，题目设定了研究的方向（调查原发性低血压在人群中的发病率和研究该病的遗传方式）。必修教材第二册P56研究性课题《调查人群中的遗传病》的教学目标就是这两点。例题3. （06广东）下列是生物兴趣小组开展人类遗传病调查的基本步骤：①确定要调查的遗传病，掌握其症状及表现；②汇总结果，统计分析；③设计记录表格及调查要点；④分多个小组调查，获得足够大的群体调查数据。其正确的顺序是 （C）A．①③②④ B．③①④②C．①③④② D．①④③② 例题4.（海淀06.1）黑蒙性痴呆是在北美犹太人中较常见的一种遗传病，为研究其发病率，应该（A）A.在人群中随机抽样调查并统计B.在患者家系中调查并计算发病率C.先确定其遗传方式，再计算发病率D.先调查该基因的频率，再计算出发病率三.命题立意的高度和角度 高度—某一专业的大学教课书。 角度—人类在这一专业最基本的研究认知过程。 例题5.（05广东36题）用显微镜观察叶绿体和细胞质流动，请回答：(1)为什么选用黑藻的幼嫩叶片而不是幼根为材料观察细胞质流动? 幼叶中存在叶绿体，便于细胞质流动的观察。幼根中细胞质流动没有明显的参照物，不便于观察。（2）如果先用高倍镜观察，可能会出现什么情况? 可能会找不到观察对象，还可能会出现高倍镜镜头压碎载玻片（损坏镜头）。（3）叶绿体的形态和分布随 光照 的强度和方向的改变而改变。评析：此题给我们的启示①未做过该实验的学生很难下笔； ②未注意细胞质流动与否的参照是绿色叶绿体位移的同学也无解题思路；③不仅要求熟练掌握光学显微镜的使用技能，还要了解非正规操作可能导致的后果； ④中学教材仅介绍叶绿体的一般形态，不涉及叶绿体的分布。 第（3）小题显然是立足于“细胞生物学”的水平考查对叶绿体的“最基本”认识，实则属于“人类对叶绿体认知的初级过程”。例题6. （06广东）在自然生态系统中，物质是能量的载体。下列叙述正确的是 （A）A．能量可驱动物质循环 B．物质和能量可循环利用 C．能量只能在食物链中流动 D．能量和生物数量金字塔均可倒置 四.重视科学研究过程中对实验结果、数据的处理方法（或给出处理结果，如直角坐标图或直方图或表格化的数据，请考生表述其中蕴含着的信息）例题7.（05全国卷Ⅲ第30题第2小题）拟谷盗是危害粮食的一类昆虫，现将甲、乙两种拟谷盗等量混养在不同环境条件下的同种面粉中。培养一段时间后，分别统计两种拟谷盗种群的数量（以两种拟谷盗数量总和为100%），结果如下表：甲拟谷盗（100%）乙拟谷盗（100%）湿热1000干热1090湿温8614干温1387湿冷3469干冷0100环境条件答案①根据上表提供的数据，在下面提供的坐标中绘制湿冷、干温条件下拟谷盗数量百分比的柱形图。例题8.（05江苏卷第40题）（2）在所给的坐标图中绘出加那大一枝黄花和繁缕的种群密度的变化曲线。（3）本调查采用的方法是 样方法 ；取样的关键除应考虑样方的大小和数量外，还应 随机取样 ；种群密度的计算方法是 计算所有样方种群密度的平均值 。评析：此题再次反映出高考越来越重视学生的科研实践能力，也再