动态电路分析说课.docVIP

“动态电路分析”说课稿 武安市第二中学 刘文娟 各位老师：大家好！ 我说课的内容是动态电路，下面我将从教材的地位和作用、课标解读、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八方面对该节课进行说明。 一、说教材 （一）、教材的地位和作用 本节课是义务教育新课标人教版九年级物理，电学第十七章欧姆定律的综合运用部分的内容，在这里为了突破难点，专门设计了“动态电路”小专题训练。对前面电流、电压、电阻规律和欧姆定律进行复习和综合，是对知识的一个整合应用和对学生能力的一种提高。同时，该节内容还是中考中的热点，在这里有承前启后的作用。在此训练的基础上，后面遇到压敏电阻、热敏电阻、光敏电阻问题这些动态电路问题会更加容易分析。同时本节课的学习又为后面动态电路中求功、功率、热量做了准备。 (二)课标解读 １、新课标要求： 课程目标: 理解欧姆定律。 内容标准：理解欧姆定律、并能解决简单的串并联电路问题 解读：要求学生知道欧姆定律的内容、物理意义及其数学表达式，能用它进行简单的电路变化分析，并能结合串、并联电路规律进行综合运用。 二、学情分析 通过前面几节课的学习，学生对欧姆定律，电流、电压、电阻三个物理量的相关规律有了清楚的认识，对电路串并联情况比较熟练了，只是这些学生解题方法和技巧上需要给以指导。还有本部分知识相对来说有点难，很多学生会存在畏惧心理，需要从思想上首先帮助他们消除这种心理。 三、教学目标 根据本节内容在课标、考纲中的要求和地位，结合学生实际，我把该节课的目标定为： （一）知识与技能 1.让学生熟练利用欧姆定律的基础上掌握动态电路的分析。 2.会判断滑动变阻器和开关变化引起的物理量变化情况。 （二）过程与方法 1.利用例题的讲解让学生加深对电路分析过程的理解 2.培养学生的物理思维模式和方法 （三）情感态度和价值观 让学生在学习过程中体味克服困难、解决问题的成功喜悦，培养学生的自信心。 四、教学重难点 由于该部分内容综合性较强，也很重要，因此，我结合考点把该节的重点定位为： 教学重点：利用欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律分析动态电路 教学难点：综合运用欧姆定律，复杂电路的化繁为简，动态电路化动为静进行分析 五、说教法、学法 教法:由于本部分内容题型多样，但解题方法固定并且有规律， 因此我采用经典题讲授法、讨论法、实验演示法进行教学，意图实现学一题，会一类，会迁移。在教学过程中我以经典题为依据，以问题为线索，引导学生通过思考、讨论解决问题，反思归纳获得解题步骤和方法，并会运用在其它变式题中。 学法：学生通过预习为学习打下基础，在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点，从而达成目标。 六. 说教学过程 （一）教学流程 在本节课中，我采用了学校倡导的“一情六环节”的教学模式，体现了“核心素养”在物理教学中的落实，努力“授之以渔”，教给学生分析问题的方法，通过以下流程进行操作： 导：（温故知新，导入新课）? 直接导入本课学习内容动态电路分析，明确学习目标，学生回顾欧姆定律及串并联电路中的电流、电压和电阻相关规律，为本节课的动态电路训练奠定基础。 思：（自主学习，学以致用） 教师通过例题分析，让学生先独立思考，每一部分学习内容中对应的“拓展提升”针对性习题，完成学案设计的画出等效电路图，分析电路连接的内容，思考电路中由于开关的通断、滑动变阻器滑片的移动而使电路中总电阻发生变化，最终引起电流表、电压表示数的变化或小灯泡亮度的变化的情况。 议：（小组交流，思维碰撞） 学生小组讨论交流，解决上述“拓展提升”针对性习题，初步解决问题之处，找出共性疑点。 展：（合作展示，共同提高） 学生展示交流结果，重点难点问题，大家一起解决， 给表现出色的小组进行奖励。 这节课主要找学生展示两个方面，一是展示自己思考问题的过程和方法，二是让学生代表上前来演示“拓展提升”4题，帮助学生理解难点问题。 讲：（实例分析，突破难点） （一）、分析提示：为了分析表达的简洁，我们约定一套符号：“→”表示引起电路变化或滑片的移动方向；“↑”表示物理量增大或电表示数增大；“↓”表示物理量减小或电表示数减小。 （二）、分析方法: 1、简化电路(画等效电路) 2、恢复电表（明确测量对象） 3、动态分析（R变化导致IU 变化） 教师结合例题1--4，分析动态电路的常见两种类型，边分析问题，边总结方法，帮助学生利用欧姆定律的基础知识熟练分析动态电路 检、（随堂检测） 学生限时检测，学生互判，当堂订正。 教师对问题，优缺点及时点评，同时根据学习效