独立自主的和平外交教学设计人教版.pdfVIP

《独立自主的和平外交》教学设计 教学目标 1 ．知识与能力 掌握独立自主的和平外交政策；新中国建立后，美苏对中国的外交态度；和平共处五项 原则；万隆会议；“求同存异”方针；周恩来在新中国成立初期的外交活动等基本史实。 2 ．过程与方法 （1）指导学生课前收集有关独立自主的和平外交的资料，作为课堂教学内容的补充。 （2 ）实施师生互动、小组探究式学习。 3．情感态度与价值观 （1）认识到和平共处五项原则的提出，标志着新中国外交政策的成熟。新中国采取的独 立自主的和平外交，为我国赢得了一个良好的外部环境，为建立新型、平等、和谐的国际新 秩序做出了重大贡献。万隆会议的成功，赢得了广大亚非国家的理解和尊重，开创了外交新 局面。 （2 ）了解新中国在国际事务中的地位和作用，增强学生的民族自豪感。 教学重点： 和平共处五项原则与万隆会议。 教学难点： 建国初美苏对华政策的不同和万隆会议上一些国家对中国的指责、攻击所揭示的 国际关系的本质。 教具、学具准备： 搜集有关史料、影视资料和图片，制作课件。 教学过程： 课前把全班同学分为 A 、B 两组，以备小组教学。 (一 )情境导入： 多媒体展示画面：清政府一次次签订不平等条约：《南京条约》《北京条约》《马关条 约》《辛丑条约》等（配音危害），待学生充分进入情境后，师问：上述画面说明了什么？ 生讨论后自由发言，师给予必要的引导和补充，并归纳总结：旧中国的外交是一部屈辱的外 交史，外交的核心是不独立、无自主、不平等。值得庆幸的是中华民族经过一百多年的斗争， 终于摆脱了受外族奴役的命运，于 1949 年 10 月成立了新中国，由此导入新课。 （二）共同探讨： 师引领：然而新中国成立时，整个国际形势非常复杂，出现了以苏联为首的社会主义阵 营同以美国为首的帝国主义阵营尖锐斗争的局面。 展示课件： 1、 国际 ：材料一：美苏两大阵营的对立斗争图。 材料二：视频美国派军队进入台湾海峡孤立封锁中国沿海。 2、 国内 ： 材料一：本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一政府。凡愿遵守平等、互利及 互相尊重领土主权等项原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交交系。 材料二：为了同旧中国的屈辱外交一刀两断，维护新中国的独立和主权， 1949 年春夏 之交，毛泽东提出 “另起炉灶 ”、 “打扫干净屋子再请客 ”、 “一边倒 ”的三条外交方针。 思考：新中国成立时面临怎样的外交形势？奉行了什么样的外交政策？ 生分组讨论，发言，交流看法。师巡视课堂，了解情况，引导学生认识：面对美国的孤 立封锁，新中国奉行独立自主的和平外交政策，并为此展开了积极的外交活动。展示课题。 引导学生翻阅课本，总体上把握新中国成立初期，在外交领域取得的主要成就，培养学 生的总结归纳能力。（展示主要成就） 展示地图：“ 建国第一年同中国建交的 17 个国家 ”，培养学生的读图、识图能力。 师引导生指图落实，强调苏联是第一个与中国建交的国家，增强直观性。指出印度的位 置，展示“周恩来访问印度”图片，导入 和平共处五项原则。 该部分内容的处理分以下几步： 1、 生阅读课本 77 页第一段，获取与主题相关信息。 2 、 A 、B 组各选一名“小老师”到黑板前板演知识题纲如时间、国家、内容等，并通过 口答、默写、接龙比赛的形式进行知识竞赛。 3 、 分组调查： A 组：中印两国在西藏地区边界上存在哪些分歧？为什么要提出和平共处五项原则？ B 组：和平共处五项原则有没有被其它国家接受？会产生怎样的影响？ 生探索、交流、讨论、整理、展示，其中难度较大的问题，教师适当引导，由历史遗留 的“麦克马洪线”问题想到香港、澳门、台湾的解决办法，进行知识延伸，旨在让学生感受 和平共处五项原则的形成过程和产生的作用。 师引领生思想提升： 和平共处五项原则为恢复经济建设创造了一个良好的外部环境 ,是新中 国外交政策走向成熟的标