高中语文教师竞赛作品教案及报告—阿里山纪行教学设计.pdfVIP

《阿里山纪行》教学设计 一、 教学目标 知识目标： （1）、学习移步換景、融情于景的表现手法 （2 ）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言 能力目标： （1）、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力 （2 ）、会写一般描写景物的记叙文。 情感目标：感 受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 二、重点、难点： 1 、重点： 1）、学习移步換景、融情于景的表现手法 （2 ）、帮助学生掌握一般的阅读技能，能品析文章富有音韵美、情韵美的语言 2 、难点：会写一般描写景物的记叙文。 三、教学手段：多媒体 四、教学时间：一课时 五、教学过程： （一）情境设置，导入课题 播放歌曲《阿里山的姑娘》 ，呈现阿里山图片，营造气氛，引入美如画的阿里山。 阿里 山到底有多美， 带着这个问题， 我们一起随中国当代作家、美学家吴功正一道，去领略大自 然的杰作——阿里山的风采。 （板书课题） （二）听读课文，思考以下问题（播放《阿里山纪行》朗读视频） （问题在课前预习就已布 置学生思考） （1）、文中表明作者行踪的词语？看看作者一路上都见到了哪些美景？这些景物又有什么 特征？ 并体会其中包含了作者怎样的感情？ （分组讨论） （2 ）、阿里山给人的总印象是什么？用一个词概括你对阿里山的总体印象 （知识目标） (三 ) 品读课文，发现美（设置问题，分组讨论） （1）、游记一般采用的写作手法是什么？ （2 ）、本文语言很美，你能不能试着赏析。 （3）、能否模仿着写一段镇江景点的导游词 （4 ）、神木究竟神在哪？为什么说神木是阿里山的标志和灵魂？ 多媒体呈现相关知识点 ： A 、教师介绍移步换景的手法 B 、注：教师给予赏析语言方法指导 词语：恰当的动词、贴切的形容词、叠词 修辞手法：比喻、排比、拟人、对偶等 句式：长句、短句、整句、散句等 表现手法：以静写动、以动衬静 C、写导游词指导 大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从 （ ）乘飞机到达中部城市 ( ) ，然后改乘 ( ) 进山， 经过 3 个小 时的运行后我们会到达 ( ) ，从这里开始我们需要步行上山，穿过一片（ ）， 我们会看到（ ），迈过（ ）间的（ ），最终将会欣赏到阿里山的标志 和灵魂—— ( ) …… （能力目标） （四） 总结反馈： 教师针对学生的学习情况，总结本堂课的学习内容，对学生的学习情况进行及时反馈， 指出不足之处， 再次强调学习要点， 加深学生的理解并建议课后对其不足之处采取弥补措施。 (五 )拓展延伸 1 运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。 写出主要景点及其每个景点的特征。 列出景点图。思考完成。 2 组织交流，评价。交流评价。 （学习书本的最终目标是丢开书本，获得能力；通过习作，学习一种记叙方法，也是本 单元教学目标之一） （六）作业 学生收集有关台湾的资料，做一份“台湾百科”的小报，互相交流，共同学习。 （学在课堂， 得益在课外。扩大课堂的范围和学习内容） （七）、教师心语：作者吴功正用他的笔为我们描绘了美丽的阿里山，让我们了解到我们的 祖国是多么的美丽多娇，作为中华儿女我们要为之感到自豪 ，希望每位学生能自觉培养为 国奋斗的意识，用心学习，使我们的国家变得更加富强。 （情感目标） （八）、板书设计 阿里山纪行 吴功正 移步换景 美、奇、幽、静 融情于景