一位数乘法(连续进位)教学设计.docVIP

教学设计——笔算乘法 江三娇 教学内容：人教版小学数学三年级第五册内容笔算乘法课本第78页例3. 课型: 新授课 设计人: 江三娇 教学目标： 1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算. 2．培养学生的观察能力、知识运用能力。 3. 培养学生的归纳推理能力。 教学重点：掌握算理及竖式书写中乘的顺序。 教学难点：掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。 教具准备：多媒体课件、投影仪。 教学过程： 一、复习旧知。（口算） 60×8= 500×4= 300×5=  6×3+2= 5×9+6= 8×6+6= 二、创设情境 （课件演示） 师：同学们，你们喜欢体育吗？ 生：喜欢。 师：今天呢，老师就带你们去体育开幕式的现场去看一看。 （ 出示有关运动会的图片。） 师：现在大家请看大屏幕（给出学生30秒的时间）。 好了，同学们，图片已经看完了，那么你发现了什么数学信息？ 生：每排13人，一共有3排。 师：怎么列算式？ 生：13×3=39（人） 师:如果每排18人呢? 生:15×3=45(人) 处理形式：同桌两人对改。 三、引入课题，教授新知。 教学例3. 1、????????? 看图说题目，要求学生认真观察，理解题意，用语言正确表达已知的数学信息。 师:从图中你都发现了什么数学信息? 生1:已知条件：每箱24瓶，共9箱。 生2:问题：一共多少瓶？ 2、估算结果。 先让学生估算一下，大约有多少瓶，并说出估算方法。 （可以把9看成10箱来计算，大约是240瓶，也可以把24看成20，大约等于180瓶。）。 然后判断： 师:9箱比240瓶多，还是少？ 生:一定少了。 师:9箱一定比180瓶多，还是少？ 生:一定多了。 然后让学生挑出与实际答案最接近的估算方法。 3、??? 列式计算。 要求准确的结果，应该怎样列式？ 师:同学们,你们会列算式吗? 生:会. 先让全体学生自己尝试列竖式计算，教师巡视，找出有代表性的进行板演。 24× 9=216(瓶) 4、订正讲评。 先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面所学的进位乘法有什么不同（连续进位，四九三十六，写6进3，一次进位；二九十八，18加3得21，写1进2，二次进位。）计算中要注意什么？也可以再请错误的同学说说错在哪里，为什么错。教师要特别强调“2”要写在积的百位上。 然后同桌互相之间说说十位是怎么计算的？ （连续进位） 书写课题：连续进位乘法 四、随堂练习。 1、想一想，做一做。 由主题图延伸的练习。 先出示图，让学生找出与本题有关的数学信息。 处理形式：一个口头提问，一个列式，并说出计算过程。然后说明列式相对应所提出的问题。 如：我要解决的问题是------ 最后进行计算。如果运动会开幕式有4个方阵，每个方阵有128人，一共有多少人？ 128 ×4=512（人） 答：一共有512人。 2.帮小动物找家. (要求学生说出方法，调3到4名学生站起来说。) 师:四人小组交流，你发现谁的家最易发现？ 给学生一分钟的时间. 生1:我发现小兔的家最易发现. 师:为什么? 生1:因为只有小兔是一位数乘三位数. 生2:我发现…………… 生3:…………… 最后对这3道题进行笔算，进行订正. 师:我们同学积极思考，用很多方法解决问题，只要大家认真思考. 本节课教学，我能够抓住重难点，并且突出难点，但可能学生刚开始接触乘法笔算，对进位乘法的计算不熟练，出错较多，今后需加强训练，多练多做。