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2020-05-02 发布于河南
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分类、讨论、集合思想的应用　　１.小学生在学习数学的开始，教材就通过直观形象的韦恩图渗透了集合的概念。在认识?0～10的十一个数字中，每个数字都有一张相应的集合图，也就是告诉学生，一个集合中有几个元素就用“几”来表示。如《数学》第一册表示“1”的集合图里只有一个元素（一只大象）；表示4的集合图里有?4个元素（4朵白云）。这就很形象地把集合中的元素与基数的概念有机地联系起来。在教学“0”时，教材通过三个集合里分别有两个茶杯，一个茶杯、没有茶杯来说明空集这一概念。? 　　２.《数学》第一册的“分类”一节课中，把两个球圈在一起，还把书包、鸡、气球放在一幅图里，让学生试一试能否把同类物体圈在一起。这部分内容渗透了如何把一些同类的物体组成一个集合的思想。