人体工程学与室内设计教案.pptxVIP

《人体工程学》 教 案;目 录;课程总体安排;概;第一章 人体工程学概述 (人体工学与室内设计,人体工学简介及发展) [课 时] 2 课时 [教学重点] 要求学生理解人体工程学是研究人与物，人与环境关系的学科。在日常 生活中运用人体工程学主动地、高效率地支配生活环境，从而达到我们生活的要 求。同时要让学生了解工程学发展的历史。 [教学难点] 对人体工程学的定义的理解，人体工程学与人的关系，人体工程 学的研究内容及在设计时要遵循人性化设计。 [教学方法] 运用理论教学方式，多媒体教学。 [要求掌握的内容] 对人体工程学概念的认识，理解。 简要讲解课程的目的与学习方法，“以人为本”是该课程的核 心理论，以及人体工程学与室内设计。 人体工程学简介及人体工程学是研究人与环境的学说。 人体工程学的定义：是研究人一机一环境系统中人、机、 环境三大要素之间的关系，为解决该系统中人的效能、健康问题提供 理论与方法的科学。 〈1〉人、机、环境三个要素。 〈2〉“系统”是人体工程学最重要的概念和思想。;〈3〉“人的效能”主要是指人的作业效能，即人按照一定要求完 成某项作业时所表现出的效率和成绩。 〈4〉“人的健康”，包括身心健康和安全。 4.人体工程学研究的内容。 人体工程学研究的主要内容大致分为三方面： 〈1〉 工作系统中的人： 〈2〉 工作系统中直接由人使用的机械部分如何适应人的使用。 〈3〉 环境控制，如何适应于人的使用。 5. 人体工程学与人性化设计。 〈1〉以工具的“可用性”为设计目的，工具要适应人的生理能 力、视听能力和身体尺寸，应当把操作者看成是有价值观念和有行动 目的。 〈2〉保护使用者的安全健康，把设计思想和设计标准从机器技 术中心论转向以人为中心的设计。 〈3〉减少造成人的精神压力的紧张源，使人机界面的操作符合 人的行为习惯方式，改进设计中的隐性错误，同时增加界面的审美性， 达到人与机器应当相互补充的一个目标。 〈4〉注意特殊人群的研究，老人、儿童和残疾人的用具符合其 特点。 〈5〉更为人性化的材料技术的研发。 〈6〉智能??品的人性化服务。;第二章 人体与室内 [课 时] 6 课时 [教学重点] 对人体尺寸进行认识学习，深入了解构造尺寸和功能尺寸，常用的 人体尺寸，人体尺寸的比例关系及人体与室内的关系。 [教学难点] 1、尺寸数据在室内空间中的运用,对平均人及百分位概念的理 解。 2、人体尺寸运用中存在的问题。（数据的选择、百分位的运用、 可调节性、在设计中应分别考虑各项人体尺寸、衡量标准） [教学方法] 运用理论教学方式，多媒体教学。 [要求掌握的内容] 第一节 人体尺寸 1. 人体活动及主要尺寸数据，尺寸的分类，人体尺寸的比例关 系。 人体尺寸的概念：人体尺寸是一门新兴的学科，它是通过测量各 个部分的尺寸来确定个人之间和群体之间在尺寸上的差别。 数据的来源：进行大量的调查，对不同背景的个体和群体进行细 致的测量和分析，以得到它们的特征尺寸、人体差异和尺寸分布的规 律。 尺寸的分类：主要分为构造尺寸和功能尺寸。;人体尺寸的比例关系：成年人的人体尺寸之间存在一定的比例关 系，对比例关系的研究，可以简化人体测量的复杂过程，只要量出身 高，就可推算出其他的尺寸。 2.尺寸的差异 分类：种族差异、世代差异、年龄差异、性别差异、残疾人。 3.常用人体尺寸 身高、眼睛高度、肘部高度、挺直坐高、正常坐高、眼睛高度、 两肘宽度、大腿厚度、膝盖高度、臀部－膝腿部长度、臀部－膝盖长 度等。 第二节 人体活动 1. 人的动作的分类。 主要分为两类：一是人休处于静态时的肢体的活动范围（作业 域）；二是人体处于动态时的全身的动作空间（作业空间）。 2、肢体活动范围与作业域 人体尺寸无论是结构尺寸或功能尺寸，都是相对静止的某一方向 的尺寸，而人们在实际生活中是处于一种运动的状态，他总是处在空 间的一定范围内。包括的内容有肢体活动角度、肢体的活动范围、手 脚的作业域（水平作业域、垂直作业域）、 3.人体的活动空间 人体空间的研究对于工业生产、军事设施中的作业活动空间确定 很有用，因此也叫“作业空间”。人体活动大体可分为静态的手足活 动、姿态变化和人体的移动。还有与活动相关的物体。;重心问题 人体作业效率;〈3〉坐立交替式作业。 〈4〉斜作业面。;到底多大的尺寸合适，在床的设计中，并不能象其他家具那样以 人体的外廓尺寸为准，其一是，人是睡眠时的躯体活动空间大于身体 本身。其二，科学家们进行了不同尺寸的床与睡眠深度的相关实验， 在宽度上表现出了不同宽度与睡眠深度的对应关系。在长度上，考虑 到人在躺下时的肢体的伸展，所以实际比站立的尺寸要长一点，再加 上头顶和脚下要留出部分空间，所以床的长度比人体的最大高度要多 些。;能知道各种物体的形状、色彩、