水在哪里教案 科学（浙教版）八年级上册 第1章第1节.docVIP

第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 水在哪里 科学（浙教版）八年级上册 第1章第1节 教学目的：1. 知道地球上主要水体的名称河分布，并能描述水体之间联系的途径。 2. 通过对一些自然现象的观察，认识水体运动的基本特点。 3. 通过学习，认识水对人类生存和发展的重要性，使学生树立保护水源，节约用水的观念。 教学重点：水的重要性及水循环的过程及特点 教学难点：地球上水循环产生的原因 教学方法：本节课主要采用问题探究法。教学中教师应收集丰富而有趣的相关资料，以问题为切入口，引导学生讨论分析，解释疑惑。它有利于培养学生发现问题、提出问题、探究问题的能力。 引入新课 出示一幅地球图片(投影) 问：在太空中看地球，看到的蓝色、白色分别是什么？其中地球表面大部分面积是什么？ 生答：水。 讲述：地球可以说就是一个巨大的水球。水在地球上是怎样分布的？ 板书：第一节 水在哪里 新课教学 一、水无处不在 问：你从图中获得哪些信 国家节水标志 问：地球上水以什么状态形式存在 答三态：固态、液态、气态。随温度变化而变化 问：地球水分布在哪里？ 海洋、大气、河流、湖泊、 沼泽、冰川、生物体、地下等 水体分类 分类1 （按水在地球上的积聚情况或分布空间来分）： 海洋水、陆地水、大气水、生物水 分类2 （按含盐量分）： 淡水、咸水； 分类3 （按状态分）： 固态水、液态水、气态水 我们一起来看一下水体的分布图，从图中你能获取哪些信息。 生获取信息： 1. 海洋水占地球水量的绝大部分，总储量为96.53%；其次是陆地淡水，占2.53%；最少是的陆地咸水，占0.94%。地球表面大部分面积为蓝色就是这个原因。 2. 淡水中最多的是冰川 提问：从图中可看出地球上的水可分为哪几类？各类水体所占的比例如何？ 答：海洋水96.53%； 淡水2.53% 湖泊咸水和地下咸水0.94% 问：地球上水的主体是什么？ 答：海洋水是地球水的主体 问：地球上淡水的主体是什么？ 答：冰川水是地球淡水的主体 问：人类主要利用的淡水是哪些？ 答：人类利用的只占淡水总储量的0.3%，它主要包括江河水、淡水湖泊水、浅层地下淡水。 强调：陆地淡水中大部分是冰川水，可利用的淡水只占总淡水量的0.3%。 提问：看了这则资料，同学们有什么感触？ 生：我们应节约用水，保护水资源。 分组讨论：根据不同的标准，把地球上的水进行分类？ （生答）根据分布：海洋水、陆地水、大气水、生物水 根据含盐：淡水、咸水 　　　　根据是否污染：清洁的水、污染的水 根据状态：液态水、固态水、气态水 师：水在液态、固态水、气态三状态之间是如何相互转化的？ 生：…… 师：地球上的水大部分以液态存在，各种形式的水随温度的改变，状态也会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。 师：你用什么办法可以证明在我们周围的空气中也有水呢？ 1. 从冰箱中取出一支棒冰，剥开纸，棒冰上冒白气。 2. 从冰箱里拿出一杯冰茶，一会儿杯外壁出现水珠。 3. 天会下雨、落雾、下雪等现象。 二、水与生命 谈谈人类以及动植物哪些生命活动离不开水。你有哪些这方面知识可以与同学分享。 生：1. 种子萌芽需要水分。缺水就不萌发。 2. 植物光合作用需要水。 3. 血液里有大量的水，如果没有水就不能流动 4. 人的日常生活离不开水；洗涤、农业、工业生产、交通运输…… 　（展示资料）生物体的含水量 说明：人体质量的2/3是水。如果人体减少水份１０％，便会引起疾病，减少２０～２２％就要死亡。一个健康成年人每天需约2.5升的水。 提问：有同学可能会说“我一天中几乎不喝开水，也相当健康，相当正常。”你知道是怎么回事吗？我们通过哪些途径获得的水？ 生：我们食物中有大量的水分。可以通过直接摄入和碳水化合物的转化通过获得水。 问：沙漠中缺少水，动植物极少，但也有少量的生物能顽强生活着，如仙人掌、骆驼。它们有什么法宝对抗干旱，赢得所需水分？ 生答：1. 仙人掌的根发达，叶成针刺状。 2. 骆驼在穿越沙漠之前储存足量的水，并可关闭毛孔。 （说明）长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。 三、水循环 （动画展示）水的循环 问：水循环包括哪三大部分。 大循环：　海陆间水循环：海洋－大气－陆地 小循环　　1陆上内循环： 陆地－大气—陆地 　　 2海上内循环： 海洋－大气—海洋 问：水循环包括哪些环节？ 生：蒸发、水汽输送、降水、下渗、地表或地下径流等一系列环节和过程紧密地联系在一起，不断地相互转化。 问：水循环动力来自于何处？ 生：内因：水的三态变化 外因：太阳辐射和地心引力。