中小学电教中存在的问题及对.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 策面对日新月异的信息时代，我们在全面总结过去中小学电化教育成功经验的同时，也必须冷静地看到中小学电化教育发展中存在的若干不容忽视的问题和潜在的隐患，用辩证的眼光正视和处理好这些问题，对于中小学电化教育在新的世纪得到更快更好地发展，无疑会起到巨大的推动作用。 一、存在的基本问题 1．见物不见人 许多学校购置的电教设备无专职教师管理，即使配有专职电教人员，很多学校的领导也只是把他们当作“保管员”和“修理工”来使用，没有发挥其应有的作用。学校对电化教育知识缺乏必要的培训，一些学科教师甚至对常规电教器材的性能，使用方法都知之甚少，因而对电教设备的使用望而却步，很少问津，电教设备在学校成了名符其实的摆设、上级领导参观的“展览品”。 2．重建轻管 很多学校花钱购置了不少电教设备，但科学管理跟不上，电教设备无法发挥出应有的效益，主要表现在，电教机构不健全、电教规章制度和评价体系不完善等，硬件得不到及时维护而不能正常运行，电教资料得不到科学保管而严重受损。另外，许多学校在电教发展中，没有切实可行的规划和年度、学期工作计划，导致电教发展的盲目性和随意性，短期行为较为突出，给学校电教发展带来了潜在的隐患。 3．软硬失衡 硬件、软件建设往往顾此失被，投资出现严重倾斜。学校领导缺乏电教资源综合配制意识，心甘情愿地花重金购置电教硬件设备，而花几百元钱购置电教教材也得“精打细算”、“忍痛割爱”，造成学校“有车无货”、“有枪无弹”，电教设备无法发挥整体效能，这也是造成电教资源浪费现象的很重要的原因。 4．喜新厌旧 有些学校领导或为了追赶时代潮流或为了应付上级领导检查，总是绞尽脑汁，千方百计“推陈出新”，不顾学校现状，不断购买新设备，添置新家当，任课教师也紧随其后大加效仿，教学总是以用高新设备为荣，因而常规电教器材被打人冷宫，很少有人光顾，严重违反了电化教育的实用性、经济性原则。 5．有用无评 学校只管教师用不用电教设备，而不理会教师用得怎么样，缺少必要的电化教学评价体系，导致许多教师电教课上得华而不实。有的教师新瓶装旧药，有的教师电教知识缺乏，电教技能不熟练，课前没有充分的准备，因而在课堂上手忙脚乱，洋相百出。凡此种种现象，不一而足，与电化教学根本目的大相径庭。 二、解决问题的策略 1．加强领导，建立科学有效的电教管理机制 学校电化教育是学校教育中一个庞大而复杂的系统，涉及到人、财、物等要素。根据系统论的观点，这几个要素只有优化组合，形成有序的结构，才能保证电化教育发挥出最佳效益，做到这一点，成立严密有力的组织领导机构，建立科学有效的管理机制是必不可少的。 学校领导机构可由主管学校教学的副校长挂帅，教务主任、总务主任、专职电教教师、学科骨干教师等共同参加，负责研究制定学校电教发展的近、中及长远规划及保障规划实施的详尽方案和措施，做好全面的协调工作。制定科学合理的竞争激励机制及学校电教考核评价体系，同时学校还应建立电教中心或电教教研组等基层组织机构，根据电教规划，制定详细明确的学期、学年度电教工作计划，建立完善的各种电教管理制度，举办各种类型的电教讲座及电教技能培训，指导学科教师用好各种电教设备。 2．硬件和软件建设并重，保证电化教育协调发展 硬件和软件如同两根支柱，共同支撑起电化教育庞大的躯体。 如果偏爱一方而忽视另一方，就会造成电化教育的畸形发展。对一般学校来说应根据自身的实际情况量力而行。可采用分阶段，递进式的发展策略，从最基本最实用的电教设施建设人手，分步实施，逐步提高。每一步建设都要瞻前顾后，既要考虑到目前的使用，又要为以后的发展留有升级的余地，防止电教设施建设中过冷过热等短期行为现象发生。 电教软件建设必须与硬件发展同步进行，使硬、软件在品类、现格、层次、比例上协调一致，做到电教资源配置的科学化。鉴于我国目前电教教材的生产状况，只靠购买远不能满足学科教师的教学需求，必须拓宽多种渠道来丰富电教资料，如可加强与兄弟学校单位的交流，互通有无，实现软件共享，也可让教师结合所教内容自制软件。另外，中国教育电视台和因特网也为学校开展电教提供了丰富的教育资源，有条件的学校也可根据学校情况定期录制和下载有关内容供教师使用。需要指出的是，学校配置电教教材时一定要注意实用性，切忌用一些与教学无关的软件“滥竽充数”，再者学校配置电教教材要有长远的计划性。通过日积月累，努力使学校的各类电教教材形成多媒化、系列化，最终建立起与本校文字教材相配套的声像资料库。 3．努力建设一支xx的教师队伍 “未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质”。学校发展电化教育的根本战略应该是提高广大教师的素质。 有了钱，机器设备可以到位，可人才的培养确实需要一个过程，这就要求学校积极创造条件，采取各种有效措施逐步去实现。 (1)转变教师的观