部编人教版二年级语文下册《小毛虫》第2课时教案【省一等奖】.docVIP

《小毛虫》教学设计? 一、教材分析? 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条可怜而笨拙的小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。?二、学情分析? ????二年级学生对童话故事非常感兴趣，对昆虫世界充满好奇，这使本课教学有了很好的情绪积淀。他们已养成良好的预习习惯，具有较强的自主识字能力，同时具备一定的朗读基础，但如何准确地把握小毛虫的心理，读出语气，还需要老师的指导、点拨。教师在设计教学时，侧重于引导，让孩子多读，多想，多感悟。??三、教学目标? （一）知识与技能? 1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。? 2.正确流利、有感情地朗读课文；回忆课文主要讲了一件什么事。?（二）过程与方法? 1.通过多种形式的朗读，体会这是一条怎样的小毛虫。?2.自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。?（三）情感态度与价值观? 通过了解小毛虫蜕变的原因，让学生懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要对生活充满信心，积极乐观地去面对生活，尽心竭力地做好自己的事。只有这样，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。?四、教学重难点?（一）重点? 1.掌握本课的词语，学习要求会写的生字。?2.了解这是一条怎样的小毛虫。?（二）难点? 1.引导学生自主合作，交流讨论，感受小毛虫的蜕变过程。? 2.通过了解小毛虫蜕变的原因，引导学生积极、乐观地面对生活，努力认真地做好自己的事，并学会坚持。?五、教学准备? 多媒体课件、手板贴、田字格纸、小毛虫道具等。?六、执教课时?第二课时? 七、教学过程? （一）复习导入，巩固生字? 1.复习生字词。?（1）同桌练读。?瞧，小毛虫为我们带来了什么？这些词语宝宝你们会读吗？赶紧和你的同桌练一练吧。看看谁读得最好，如果同座位读得不好，请帮他纠正一下。? （2）开火车读。? （3）合作读。? （设计意图：复习与巩固词语，并指导重点字的读音，加深记忆。）?2.?根据提示概括课文讲了一件什么事。? ????（设计意图：这一复习环节，既温习了词语的朗读，又让学生凭借词语回忆了课文内容，还进行了语言概括能力的训练。）? 3.引入课文。? 说得真好！那它到底是怎样变的呢？（板贴蝴蝶，并写下大大的问号。）就让我们跟随小毛虫一起去它的家看一看吧！? （设计意图：大大的红色问号，抓住了学生的眼球，也使学生明确本课学习的难点。）?? （二）学法指导，自主学习? 1.出示视频动画，直观感受小毛虫的家。? （设计意图：使用多媒体课件创设情景，并给小毛虫配上可爱的声音，能使学生更真切地看到小毛虫家的生机勃勃，也能让被声音吸引，激发兴趣。）? 3.?从文中找到依据。? （设计意图：学生的概括能力有限，不可能做到像书本那样精炼，所以，直?观感受后再让学生回到课文，把看到的与读到的进行一个对比，感受文字的美。）? 4.?谈感受，引出“生机勃勃”。? （设计意图：读中理解、读中感悟，这里尊重学生的独特感受，不局限于生?机勃勃这一个词。）? 4.图片展示、对比引出小毛虫的可怜。?5.走进课文，朗读体悟小毛虫的“可怜”。（板贴可怜）?6.学法小结。?（设计意图：授人以鱼不如授人以渔，在这里引导学生回忆刚刚运用到的语文学习的方法，并进行拓展，为学生以后的阅读打下基础。）?? （三）学法运用，小组合作。? 1.笨拙的小毛虫。? （1）展开讨论，交流成果。（板贴笨拙）? （2）朗读句子，体会“笨拙”与“九牛二虎之力”。（动画展示，体会“九牛二虎之力”）? （设计意图：小朋友对“九牛二虎之力”没有一个直观的感受，可能会仅凭字面意思来回答，所以，我设计了一个推木箱的动画，激活学生已有的生活体验，更加直观地去感受。）? （3）学法运用。?（设计意图：阅读的训练在平时。再次引导学生运用所提到的语文学习的方法，让学生在不知不觉中掌握、运用。）? 2.乐观、积极的小毛虫。?（1）交流成果。? （2）朗读体验，交流感受。（板贴积极、乐观）? （设计意图：让学生通过读---找----圈----议----悟，使学生深入文本，同时培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。）? 3.努力的小毛虫。? （1）交流成果，朗读体验。（板贴努力）?（2）交流感受，体会努力。?（设计意图：以重点词句为教学重点，注意了把学生的个性体验与集体探究相结合。）?? （四）师生合作，感受疑惑与坚持，指导写字。? 1.直观感受织茧子，理解坚持。?（1）营造情境，创造织茧子氛围。?在漫长的时间里，小毛虫每天都在尽心竭力地工作着。它做着什么工作？对，织茧子。老师今天带来了一只小毛虫，老师