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且学且思 乐学于中 ——学习《指南》的新感悟 新坝幼儿园 吴亚 寒假拜读了《3～6岁儿童学习与发展指南》，我有颇多体会。它比《幼儿园教育指导纲要》更为细致、更具操作性，更加让我明确老师的具体职责。儿童的早期教育是非常重要的，《3～6岁儿童学习与发展指南》从幼儿学习与发展的角度，明确地提出了3---6岁各年龄段的幼儿应当知道什么、能够做什么、各领域“学习”的重点、能够达到的基本水平和合理期望以及成人应当给予幼儿怎样的支持和帮助等等，达成基本共识。让老师更明确早期教育课程的设计内容，使教师能够有的放矢地开展活动，从而改善儿童的学习效果；建立可靠的内容体系，并与基础教育阶段的标准相联系，为有效衔接和儿童的入学准备提供了基础和依据；有利于规范教育活动，从而保证了高质量的学前教育；关注教育弱势群体，有利于促进教育公平。 《指南》中从五个领域描述了幼儿的学习与发展，列出了详细的发展目标。对我今后备写教案、制定教学活动等提出了有力参考依据。我在实际工作中还没有完全带过小、中大班三个年龄段的孩子，所以经常会对孩子的能力不能很好的预计，因此我在写教案时经常对活动目标把握不住。我们都知道如果没有一个明确的活动目标，教育教学活动如同一盘散沙，没有中心可言。而现在《指南》中对幼儿各年龄段发展的目标能够精确到几秒、几米的差距，很容易让我掌握哪个年龄段应该达到什么样的发展水平，这样我在对孩子开展活动的时候就能准确的制定出不同年龄段的孩子发展的目标。另外《指南》中在目标的表述上较多地突出了情感、兴趣、态度、个性等方面的价值取向，培养幼儿终身学习的基础和动力，使我能够清晰的把握活动开展的重点，更好的有针对性的教育教学。 上学期，我们都在尝试让幼儿开展自主游戏，其实游戏就是在日常生活中幼儿通过感知、实际操作和亲身体验获取经验，是在“玩中学”，“做中学”，“生活中学”。从大量的游戏器具也发现了作为新幼人的智慧：大量自制玩具、巧妙的利用学校的场地……我们看到了孩子们是如此的热衷于自主游戏，并在游戏中成长、进步。我们在开展幼儿自主游戏时总觉得器材不够多、能让幼儿玩的不够多。园领导为了开拓我们的视野，带我们去了丹阳一家户外活动有特色的幼儿园参观学习，收获颇多。其实我们扬中也有自己特色的东西，例如柳器，我们就可以去寻找一些柳制作各种适合孩子玩的器具，做到废物利用。提供多样的、有地方特色的、幼儿感兴趣的器具也是开展自主游戏的一个重要前提。 在一阶段的自主游戏开展的过程中，我们也发现孩子在游戏中遇到的点滴问题，户外活动的时候，因为一个形状的大型木质玩具，两个孩子你争我夺谁也不肯让，有个孩子激动的哭了……如果放在以前？我怎么处理？我想肯定是马上介入，帮助孩子解决问题吧！但是在学习过指南之后，我的做法是：老师作为观察者，静观孩子自己解决问题，一会儿孩子就自己处理好了问题。我想作为教师，在幼儿开展游戏时如何观察、如何指导，这也是一个有待研讨、有待加强的问题。工作以来一直注重课堂教学，对于游戏活动真的很忽视，开展好游戏活动，首先要了解幼儿学习与发展水平，思考如何推进幼儿的学习与发展，在游戏时做好观察记录……接下去的重点工作是：结合《指南》深入挖掘幼儿园游戏，把游戏真正还给孩子！ 做一名教师不难，做一名好的幼儿教师真的不易，指南是我们不断前进的方向，也是我们成为好老师的评价标准，我想只要我们真真切切地将指南的精神渗透在我们的日常生活、教学中，我们将会离优秀教师越来越近。