08-全等三角形经典模型及例题详解.docVIP

铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 辅助线模型 考点分析： 全等三角形是初中数学中的重要内容之一，是今后学习其他知识的基础。判 断三角形全等的公理有 SAS、ASA、AAS、SSS和 HL，如果所给条件充足，则可直 接根据相应的公理证明，但是如果给出的条件不全，就需要根据已知的条件结合 相应的公理进行分析，先推导出所缺的条件然后再证明。一些较难的证明题要构 造合适的全等三角形，把条件相对集中起来，再进行等量代换，就可以化难为易 了。 典型例题 人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何添？把握定理和概念。还 要刻苦加钻研，找出规律凭经验。 全等三角形辅助线 找全等三角形的方法： （1）可以从结论出发，寻找要证明的相等的两条线段（或两个角）分别在 哪两个可能全等的三角形中； （2）可以从已知条件出发，看已知条件可以确定哪两个三角形全等； （3）可从条件和结论综合考虑，看它们能确定哪两个三角形全等； （4）若上述方法均不可行，可考虑添加辅助线，构造全等三角形。 三角形中常见辅助线的作法： ①延长中线构造全等三角形； ②利用翻折，构造全等三角形； ③引平行线构造全等三角形； ④作连线构造等腰三角形。 常见辅助线的作法有以下几种： （1）遇到等腰三角形，可作底边上的高，利用“三线合一”的性质解题， 思维模式是全等变换中的“对折”。 例 1：如图，Δ ABC是等腰直角三角形，∠BAC=90°，BD平分∠ABC交 AC于 点 D，CE垂直于 BD，交 BD的延长线于点 E。求证：BD=2CE。 思路分析： 1）题意分析：本题考查等腰三角形的三线合一定理的应用 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 2）解题思路：要求证 BD=2CE，可用加倍法，延长短边，又因为有 BD平分 ∠ABC的条件，可以和等腰三角形的三线合一定理结合起来。 解答过程： 证明：延长 BA，CE 交于点 F，在 Δ BEF 和 ΔBEC 中， ∵∠1=∠2，BE=BE，∠BEF=∠BEC=90°， ∴ΔBEF≌ΔBEC，∴EF=EC，从而 CF=2CE。 又∠1+∠F=∠3+∠F=90°，故∠1=∠3。 在 ΔABD 和 ΔACF 中，∵∠1=∠3，AB= AC，∠BAD=∠CAF=90°， ∴ΔABD≌Δ ACF，∴BD= CF，∴BD=2CE。 解题后的思考：等腰三角形“三线合一”性质的逆命题在添加辅助线中的 应用不但可以提高解题的能力，而且还加强了相关知识点和不同知识领域的联 系，为同学们开拓了一个广阔的探索空间；并且在添加辅助线的过程中也蕴含着 化归的数学思想，它是解决问题的关键。 （2）若遇到三角形的中线，可倍长中线，使延长线段与原中线长相等，构 造全等三角形，利用的思维模式是全等变换中的“旋转”。 例 2：如图，已知 ΔABC 中，AD 是∠BAC 的平分线，AD 又是 BC 边上的中线。求证： ΔABC 是等腰三角形。 思路分析： 1）题意分析：本题考查全等三角形常见辅助线的知识。 2）解题思路：在证明三角形的问题中特别要注意题目中出现的中点、中线、中位线等 条件，一般这些条件都是解题的突破口，本题给出了 AD 又是 BC 边上的中线这一条件，而 且要求证 AB= AC，可倍长 AD 得全等三角形，从而问题得证。 解答过程： 铮满分，吴压力！学而思网校_初中数学吴铮老师_QQ 答疑群：246440018_验证信息:快乐铮满分 证明：延长 AD 到 E，使 DE=AD，连接 BE。 又因为 AD 是 BC 边上的中线，∴BD=DC 又∠BDE=∠CDA ΔBED≌ΔCAD， 故 EB=AC，∠E=∠2， ∵AD 是∠BAC 的平分线 ∴∠1=∠2， ∴∠1=∠E， ∴AB=EB，从而 AB=AC，即 Δ ABC是等腰三角形。 解题后的思考：题目中如果出现了三角形的中线，常加倍延长此线段，再 将端点连结，便可得到全等三角形。 （3）遇到角平分线，可以自角平分线上的某一点向角的两边作垂线，利用 的思维模式是三角形全等变换中的“对折”，所考知识点常常是角平分线的性质 定理或逆定理。 例 3：已知，如图，AC平分∠BAD，CD=CB，ABAD。求证：∠B+∠ADC=180°。 思路分析： 1）题意分析：本题考查角平分线定理的应用。 2）解题思路：因为 AC是∠BAD的平分线，所以可过点 C作∠BAD的两边的 垂线，构造直角三角形，通过证明三角形全等解决问题。 解答过程： 证明：作 CE⊥AB于 E，CF⊥AD于 F。 ∵AC平分∠BAD， ∴CE=CF。 在 Rt△CBE和 Rt△CDF中， ∵CE=CF，CB=CD， ∴Rt△C