不吃无主梨课堂记录.docVIP

《13、不吃无主梨》课堂记录 海林市长汀镇杨林小学 杜强 同学们，这节课我们继续学习第13课——《不吃无主梨》，板书课题，齐读课题，请同学们回忆一下课文讲了一件什么事呢？ 师：XX概括的很简洁。大家看，刚才XX概括主要内容时，就是把课题“不吃无主梨”进行了扩展补充，这种方法叫做题目扩展法。今后同学们可以试着使用。 （二）精读课文，读中感悟。 请大家自由读课文，思考许衡是在什么情况下不吃无主梨的呢？（课件出示主问题） 课件出示自读提示： 1.重点段落反复读。 2.相关词语画一画。 3.找到答案说一说。 巡视，指导读。 师：我看到很多同学边读边画，读完还和同桌交流，这样的学习习惯很好。哪位同学来说一下许衡是在什么情况下不吃无主梨的呢？ 学生汇报。 预设：许衡是在天气炎热的情况下不吃无主梨的。 找的准确，概括的简练，那你是从哪些词语看出天气炎热的？ （三伏天气 火热 汗流浃背（讲解意思） 嗓子眼儿冒烟） 师：天气这么炎热，谁能把这份炎热读出来，让大家感受一下? 指名读 ，指导朗读，评价。 同学们再思考：除了天气炎热还有什么情况？ 预设：朋友劝说。 那他的朋友是怎么劝说许衡吃梨的？谁来把你找到的读一读。 预设： 他还关心地说：“许衡，你怎么还愣着？这梨又甜又脆，怎么不去摘几个解解渴？” 他看着手里的梨说：“好梨，好梨，但不知多少钱一个。” 朋友说：“多少钱？不要钱，这是野梨！” “野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？” 师：你找的很准确，不过读的不够生动。同学们想不想读的更好？我们来一起学习两种方法。 （1）抓标点、看提示语，都是帮助我们读好对话的好方法。现在我们来看这个句子，课件出示：（“野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？”），看标点，两个“？”怎么读？读出反问的语气。 （2）我们再看几个有提示语的句子。课件出示：a:他还关心地说：b:他看着手里的梨说：“……”c:“野梨？”许衡瞪着眼睛问，“这里会有野梨？” 师：你能找出提示语吗？（关心、看着、瞪着眼睛）通过提示语，你能知道什么？ 师：去掉提示语，感觉怎样？（感觉没有感情、生硬、单调） 师：在对话中，适当加入语气、动作、神态的描写，可以帮助我们更好地体会人物要表达的情感。我们在朗读时就要参照提示语读好对话的语气。 师:课文中还有哪句话使用了提示语，请你找一找。 预设： 可是有人满不在乎地说：“什么梨树的主人啊？这里刚刚打完仗，人都跑光了，这梨明明没主，不吃白不吃！” 许衡听后却不以为然。他用手指了指自己的胸口，诚恳地对大家说：“梨是无主的，可是咱们每个人的心是有主的。不是自己的东西，我是不会吃的。你们也不要再摘啦！” 哪些词是提示语：满不在乎 不以为然 用手指了指自己的胸口 诚恳地 指导理解词语。 满不在乎：形容丝毫不在意、无所谓的样子。 不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。 指导朗读。 师：大家是怎么样理解“无主”这个词的？（没有主人 主人不在 没经主人允许） 许衡认为梨是无主的。但我们每个人应该做到 不是自己的东西，我是不会吃的，即使 （板书引导：天气炎热） 不是自己的东西，我是不会拿的，即使 （板书引导：朋友劝说） 因为梨无主 心 （ 板书：梨无主 心有主） 无论什么东西，无论什么情况，不经主人允许，我们都不会 ，因为我们要做 的人。 师：除了天气炎热、朋友劝说，许衡还在什么情况下不吃无主梨？ 预设：朋友讽刺 师：朋友是怎么讽刺的。我们来分角色读一下。（指导朗读） 师：许衡最后说“我宁愿干渴，也不吃无主梨！”我们可以看出他不吃无主梨的决心。正是这份决心和坚持，许衡在炎热的情况下，哪怕（口干舌燥）他不吃无主梨 ，在朋友劝说的情况下，哪怕反复多次他不吃无主梨。在朋友讽刺的情况下 ，哪怕忍受干渴 仍然不吃无主梨。他值不值得我们学习，值不值得我们敬佩，因为他是一个 的人。 （三）课堂小结。 为了让大家更好的理解本篇课文，更好的学习许衡高尚的品德，老师把这篇课文编成了一则新弟子规，大家和老师一边读，一边回忆课文的内容，同时把它印在心里，让我们做一个心有主的人！ 新弟子规 古许衡 品行高 天下乱 心有范 天气炎 品自严 友人劝 心不移 梨无主 心有度 为榜样 留千古