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八年级数学（上）导学案 审核人： 课 题 探索勾股定理（三） 设 计 人 贺建鹏 使用人 序号 003 授课时间 学习 目标 探索和应用直角三角形的判别条件. 经历勾股定理的逆向思维所推出的勾股逆定理的理解过程. 培养合作交流意识，形成良好的“数形结合的思维，体会勾股定理的应用价值. 学习重难点 重点：掌握勾股定理的逆定理. 难点：应用勾股定理的逆定理来解决问题. 导 案 学 案 教学过程 一、问题的提出： 小明放学回家要经过一块长方形的麦地。如图： 小明本来应走大路从A经B到C可是他却直接从A到C，为什么？ 为什么近、近多少？ 3、用数学知识如何解答？ 二、量一量，算一算： 1、直角三角形的两条直角边的长度分别为3㎝，4㎝和5㎝，12㎝请你量出斜边的长度。 2、进行有关的计算。 3、得出结论： 三、证明结论： 利用拼合三角形的方法，如下：（1） 由（1） 由（2） （2）如图： 练习： 1、判断： （1）已知a、b、c是三角形的三边，则 （ ） （2）在直角三角形中两边的平方和等于第三边的平方。 （ ） （3）在 （ ） 二.学练过程 （一）自学反馈 （1）下面以3、4、5为边长用尺规作出三角形，是什么三角形？你是怎么得到的？ （2）下面以6、8、10为边长用尺规作出三角形，是什么三角形？你是怎么得到的？ （3）下面以15、36、39为边长用尺规作出三角形，是什么三角形？你是怎么得到的？ （4）下面以10、24、26为边长用尺规作出三角形，是什么三角形？你是怎么得到的？ 问题一：从自学反馈中你会得到什么，用文字试着加以总结。 问题二：什么是勾股数？应注意什么？ （二）课堂助学 利用以上发现的结论，解决下题。如图，有一零件是等腰三角形ABC，AB=AC，底边BC=20，D是AB上的一点，且CD=16，BD=12问⊿ACD的形状，并说明理由。 （三）合作探究 1.如果我们把课堂助学中的问题变为⊿ABC的周长，我们又如何解决呢？（小组讨论一下） 2.若⊿A BC三边长分别为a,b,c,且满足条a+b+c+338=10a+24b+26c,试判断⊿ABC的形状，并证明为什么。 三 总结与反思 四 作业与练习 （基础训练） 1.以下列各组数为三边的三角形中不是直角三角形的有（ ） A. 3.5 4.5 5.5 B.12 16 20 C.5 12 13 D.9 40 41 2.三角形的三边长a, b, c满足等式（a+b）-c=2ab,则此三角形的是（ ） A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不能确定 3.将直角三角形的三边都扩大2倍，得到的三角形是（ ） A.直角三角形 B.锐角三角形 C.钝角三角形 D.不能确定 4.一个三角形的三边之长分别为15，20，25，则这个三角形最长边上的高为（ ） A. 6 B 7.5 C. 12 D. 15 5.如图，正方形的面积是 .， 其中AB=3，BC=4，∠B=90度。 6.如图，在⊿ABC中，AB=13，BC=10，BC边上的中线AD=12，则三角形ABC是等腰三角形吗？ 说明理由。 （拔高练习） 7.下列说法中，正确的有（ ） （1）如果∠A+∠B=∠C，那么⊿ABC是直角三角形。 （2）如果∠A：∠B：∠C=5：2：3，那么⊿ABC是直角三角形。 （3）如果三角形的三边分别为3k,4k,5k (k0),那么⊿ABC是直角三角形。 （4）如果三角形的三边分别为n-1,2n,n+1(n1),那么⊿ABC是直角三角形 A. 1个 B 2 个 C. 3 个 D. 4个 8.如图，在平行四边形ABCD中，CA⊥AB，若AB=3，BC=5，则平行四边形ABCD的面积为（ ） A. 6 B 7.5 C. 12 D. 15 9.当m= 时，以m+1，m+2，m+3的长为 边的三角形是直角三角形。