《小学低年级学生数学思维品质的培养的研究》课题开题报告.docVIP

《小学低年级学生数学思维品质的培养的研究》课题开题报告 一、研究背景和价值 长期以来，我国的教育强调知识的传授，而新课程实施以来，将能力培养、情感态度与知识传授提到了同样的高度，而能力培养的核心是发展思维能力，一个人的思维能力的发展从本质上讲就是不断改进一个人的思维品质的过程。 思维品质是指个体在 思维活动中智力特征的表现，只有具有良好思维品质，智力才会有较大的发展，人的潜能才会得到充分的开发。数学思维品质是在数学思维的发生和发展中形成的，贯穿于整个学习过程之中。小学数学教学，从表面上看是让学生理解、掌握和运用数学知识的过程，而实际上却是培养学生的思维能力，让学生形成良好思维品质的过程。学生良好的思维品质都是经过适当的教育，才逐步形成和培养起来的。因此，在数学教学中通过数学知识的掌握，使学生熟悉数学的抽象概括过程，掌握数学中的逻辑推理方法，形成良好的思维能力和合理的思维习惯，形成良好的思维品质。 低年级学生才开始系统地学习数学，懵懵懂懂，对数学充满着好奇，这时更需要教师给予正确引导和教育。在实际教学中，有些教师不能针对学生的实际情况应用科学的教学策略，加班加点，题海战术，强教强压，不但导致了学生厌学，而且严重影响了学生的发展。因此从低年级开始，教师必须通过研究，运用科学的教学策略，培养他们形成优良的数学思维品质，掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，