人教版语文《拐角处的爱》教学设计.docVIP

人教版语文《拐角处的爱》教学设计 ——情感意蕴探究课 　 学习目标： 1、品味精彩语言，感受父爱的深沉、无言。 2、用心体会回顾，书写父爱的含蓄、细腻。 课前准备： 1、阅读八年级上学期《语文主题学习丛书 一路走来一路歌》 2、认真预习《爱的传递》《温暖心灵的歌》两个单元，找出描写父亲的精彩语句，认真品读。 学习内容： 情景创设：课前两分钟播放刘和刚《父亲》 调查谈话式导入 第一个问题：当你遇到烦恼的时候，你会和谁说？爸爸？妈妈？朋友？ 第二个问题：你曾经写过很多与亲情有关的作文，你一般会让谁成为你文章的主人公？ （我们向来习惯赞颂母爱的细腻、伟大，往往忽视父爱的含蓄！古往今来，写母亲的诗文数不胜数，而深沉、含蓄的父爱，却往往被我们忽视、忽视、再忽视。用这两个问题进行现场调查，让学生领会到自己对父爱的忽视，有的同学在自己的心里已经剥夺了父亲倾听自己心声的权利，也不由自由的放弃了让父亲成为自己文章主人公的机会，或者说是将父亲放在心底，进行了冷处理，不愿触动。希望这一节课的学习，能把被他们忽视的父爱读出来，或者说读出严厉背后的父爱。） 活动一、品味精彩语言，读懂父爱的深沉、无言 （一）回顾教材中关于父亲的人物描写，让学生再次明确品读父爱要从细节入手。 1、我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清《背景》 引导学生关注描写父亲动作的动词，在外貌和动作描写体会一位朴实的父亲和一份深沉而含蓄的爱。 2、那时已经是深秋，露水很大，雾也很大，父亲浮在雾里。父亲头发上像是飘了一层细雨，每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠，随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。——李森祥《台阶》 引导学生关注在细节，在细节描写中感受一位勤劳、善良、谦卑、倔强的父亲。 （二）推荐品读《一路走来一路歌》中与父亲有关的文章的其中六篇，李翔的《麦黄黄 杏黄黄》、贾平凹的《父亲的半瓶酒》、舒乙的《父子情》、余杰的《父亲的自行车》、叶倾城的《永不缩回双手的父亲》、苏童的《父亲》，每个小组精读一篇。 要求：个人默读边读边圈划出最能打动人的、描写父亲的语段用横线来，并做好旁批；小组分享自己的思考和收获，并推荐、朗读出读出的父爱形象。 （三）比较中读懂父爱 同学们评点文中的父亲，用的最多的词就是慈爱、无微不至，现在，请你想一想，这些父亲，和你的父亲有什么区别？ （无论有没有区别，都是要引导学生在别人的父爱中，又去捕捉自己父亲的痕迹，真正领会父爱的含蓄、无言，严厉背后是无尽的关爱，小时候亲昵父亲，慢慢地有误会有隔膜，长大后真正地读懂父亲，明白改变的不是父亲对我们的爱，而是我们对父亲的理解。） 活动二：用心体会回顾，抒发父爱的含蓄、细腻。 （一）作家苏童说：“读写人的文章不能忽略作者寄托在字里行间的情感。”读写父亲的文章，不仅要读出父爱的真谛，还要读出作者在回忆父亲时，心中涌起的，除了对父亲的爱之外，还有的一份难言的感情。请结合文中的语句，谈出你的体会。 引导学生谈出，文章中作者对父亲的理解、愧疚、心酸、感动以及感恩。在情感分析的同时，穿插播放筷子兄弟的《父亲》，并让学生怀着愧疚的感情，用低沉的声音读下面前两个句子，怀着感恩的心情，用高昂的声音读下面后两个句子： 我紧紧地攥住这颗温热的杏子，望着父亲那瘦消、苍凉又略显惭愧的脸，悲切地说：“爸爸还是你吃吧，我吃杏仁。” （李翔《麦黄黄 杏黄黄》） 那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪刷刷地流下来了。（贾平凹《父亲的半瓶酒》） 我摸了他的脸，拉了他的手，把泪洒在他满是伤痕的身上，我把人间的一点 热气当做爱回报给他。（舒乙《父子情》） 有人说，10岁的小孩子崇拜父亲，20岁的青年人鄙视父亲，40岁的中年人怜悯父亲。然而，对我来说，这个世界上父亲是唯一值得一辈子崇拜的人。 （余杰《父亲的自行车》） 情感提升：由文中作者的情感分析和筷子兄弟演唱《父亲》中的愧疚、后悔的情感，引起学生的反思，那些像我们的父亲一样平凡普通的父亲是欣慰的，因为他们拥有了孩子对他们的理解，那些的父亲又是幸福的，因为他拥有孩子对他的爱，更因为他们成为了自己儿女笔下的主人公。而我们自己的父亲呢？ （二）读懂了父爱，读懂了作者，还要读懂自己，反思自己，不要像这些作者一样怀着迟到的理解、迟到的歉疚、迟到的感动，写下文章，缅怀父亲。现在，请你闭上眼睛想一想，在你的记忆中中，你自认为的严厉的父亲又做了哪些看起来是微不足道却又饱含深情、饱含父爱的