部编本人教版七年级语文上册《狼》学实录.docVIP

《狼》教学实录 【教学内容】 　 《语文主题丛书》：《狼（其一）》、《狼（其三）》，《聊斋志异》中《梦狼》片段。 【教学目标】 1、体会故事的寓意。 2、分析狼的性格特点以及屠户的形象。 3、分析狼在当时社会的特殊寓意。 【教学重点】 体会故事所蕴含的寓意。 【教学难点】 分析作者借狼与屠户的故事来揭示的社会现状。 【设计说明】 教材中给出的文章只是《聊斋志异》中《狼三则》其中的第二则，为了让学生更好的理解狼和屠户的形象，我为学生引入了《语文主题丛书》中的《狼（其一）》《狼（其三）》。如果课程到此戛然而止，可以说只是对蒲松龄先生塑造狼这一形象的肤浅的认识。要知道《聊斋志异》这部书的写作目的之一就是揭露并抨击当时社会的黑暗现象，因此我又引入了《聊斋志异》当中的《梦狼》（片段）帮助学生理解狼真正的寓意。 【课前活动】 扫清阅读障碍，借助工具书翻译《狼三则》三篇文章。 【教学过程】 一、导入 同学们，狼在大家心目中是什么样的形象呢？当人与狼狭路相逢时又会出现什么情况呢？今天我们来学习蒲松龄的《狼三则》，透过他那“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”的文字，体会他带给我们的一段传奇故事。 二、朗读文本，渐入佳境 1、课前大家已经预习了这三篇文章，下面请同学们大声朗读文章，在朗读的过程中，选择你对喜欢的文章，并说说你的理由。 生答：情况一：我喜欢第一则，因为表现狼的 贪婪本性； 情况二：我喜欢第二则，因为表现狼的欺诈伎俩； 情况三：我喜欢第三则，因为表现狼的爪牙锐利。 2、请从你喜欢的文章中选择你喜欢的一段文字朗读，并说明喜欢的原因。 设计意图： 使学生边读边品，在读中感悟文本的内涵。 过渡语：很好，同学们都找到了自己喜欢的文字，并能够用声音表现对文字的理解，下面我们从整体来理解文章的内涵。 三、一气呵成，解读文本 1、三篇文章我们上次课都已经翻译完了，它们分别讲述了什么样的故事呢？ 设计意图：提升学生概括能力，并为下一个问题，发现文章的异同做铺垫。 生答：《狼（其一）》讲述傍晚屠户遇狼，将肉钩在树上，狼因贪婪最终钓死在树上的故事。 《狼（其二）》讲述傍晚屠户遇狼，与狼斗智斗勇，终将狼杀死的故事。 《狼（其三）》讲述傍晚屠户遇狼躲入苫房，用吹猪的办法将狼杀死的故事。 待生回答完毕后大屏幕出示本题答案。 2、请同学们观察一下，这三篇文章有何相似之处呢？ 生答：都讲述了屠户与狼之间的故事；都发生在傍晚；都是以屠户的胜利为结局；都写出了狼丑恶的一面；最后一段的表达方式都是议论；都是想要通过故事揭示道理；都揭露了社会现实。 设计意图：提升学生的分析、归纳、总结能力。 3、同学们都有一双慧眼，发现了这三篇文章的共同之处。其中狼的丑陋本质在蒲松龄的笔下可谓一览无余。你能结合文章内容说说狼的本性是怎样的么？ 生答：贪婪（骨已尽矣，而两狼之并驱如故等）、凶残（狼试图杀害屠户等）、狡猾（前狼假寐，后狼洞其中）等。 板书：狼——贪婪、凶残、狡猾 设计意图：提升学生挖掘文本的能力。 4、刚才大家还总结出了一点，三篇文章的结尾都采用了议论的表达方式，那么初次以外还有何相似之处？比如作者的心情如何？从哪里可以看出。 屏幕出示：缘木求鱼，狼则罹之，亦可笑已！（《狼其一》） 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳！（《狼其二》） 非屠，乌能作此谋也！（《狼其三》） 生答：很愉悦，从“笑”中可以看出。 5、是的，那么请大家思考，作者在笑什么呢？ 生答：笑狼的愚蠢；笑狼的贪婪、凶残、狡猾；也笑人力量虽薄弱但用智慧战胜了狼。 板书：笑——愚蠢、以智取胜。 过渡语：是啊，狼貌似强大，可正是它的贪婪将它的命断送了。这是老师从中收获的启示，刚刚同学们也说，这三篇小故事都向我们揭示了一定的道理，那么你们又获得了怎样的启迪呢？请先思考再和小组内同学交流。 6、交流后回答：略 大屏幕出示： 对待狼一样的恶势力不能存在幻想、妥协退让，要敢于斗争，善于斗争。这样才能取得胜利。 像狼一样的人，不论怎样狡猾终归要失败。 不要被貌似强大、凶残的事物吓倒，首先要在心理上战胜对手。 不要被貌似凶恶的事物迷惑，要透过现象看本质。 面对危险要冷静、机智勇敢。 做人不要贪婪，否则也会自取灭亡。 四、步步紧追，叩问本真 从同学们的理解中我欣慰的看到，大家看到了狼背后隐藏的真实寓意，它是恶势力的象征。但它主要是那一股恶势力的象征呢？请同学们看《梦狼》片段，体会狼的寓意。 作者在《梦狼》这篇文章中把贪官写成牙齿尖利的老虎，把衙役写成吃人血肉的狼；它们大吃大嚼，造成“白骨如山”的惨象。作者“窃叹天下官虎而吏狼者比比也”，认为他们“可诛”“可恨”。因此，狼的真正寓意是那吃人不眨眼的官吏们！蒲松龄借助《狼三则》这组故事，使用了托物寓意的手法，向我们揭示了当时官场的黑暗和百姓的疾苦，真不愧为“中国古典