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图形类方案设计 【例3】　(2014·济宁)在数学活动课上，王老师发给每位同学一张半径为6个单位长度的圆形纸板，要求同学们： (1)从带刻度的三角板、量角器和圆规三种作图工具中任意选取作图工具，把圆形纸板分成面积相等的四部分； (2)设计的整个图案是某种对称图形． 王老师给出了方案一，请你用所学的知识再设计两种方案，并完成下面的设计报告． 名称 四等分圆的面积 方案 方案一 方案二 方案三 选用的 工具 带刻度的三角板 带刻度三角板、量角器、圆规． 带刻度三角板、圆规. 画出示 意图 简述设 计方案 作⊙O两条互相垂直的直径AB，CD，将⊙O的面积分成相等的四份. (1)以点O为圆心，以3个单位长度为半径作圆；(2)在大⊙O上依次取三等分点A，B，C；(3)连接OA，OB，OC.则小圆O与三等份圆环把⊙O的面积四等分． (4)作⊙O的一条直径AB；(5)分别以OA，OB的中点为圆心，以3个单位长度为半径作⊙O1，⊙O2；则⊙O1，⊙O2和⊙O中剩余的两部分把⊙O的面积四等分. 指出对 称性 既是轴对称图形又是中心对称图形 轴对称图形 既是轴对称图形又是中心对称图形 【点评】　本题主要考查了利用轴对称设计图案以及轴对称图形、中心对称图形的性质，熟练利用扇形面积公式是解题关键． 3．认真观察下图的4个图中阴影部分构成的图案，回答下列问题： (1)请写出这四个图案都具有的两个共同特征． 特征1：__都是轴对称图形__； 特征2：__都是中心对称图形__． (2)请在下图中设计出你心中最美丽的图案，使它也具备你所写出的上述特征． 图形的分割与拼接 【例4】　(2014·广安)在校园文化建设活动中，需要裁剪一些菱形来美化教室．现有平行四边形ABCD的邻边长分别为1，a(a＞1)的纸片，先剪去一个菱形，余下一个四边形，在余下的四边形纸片中再剪去一个菱形，又余下一个四边形，…依此类推，请画出剪三次后余下的四边形是菱形的裁剪线的各种示意图，并求出a的值． 4．△ABC是一张等腰直角三角形纸板，∠C＝90°，AC＝BC＝2. (1)要在这张纸板中剪出一个尽可能大的正方形，有甲、乙两种剪法(如图①)，比较甲、乙两种剪法，哪种剪法所得的正方形面积更大？请说明理由． (2)图①中甲种剪法称为第1次剪取，记所得的正方形面积为S1；按照甲种剪法，在余下的△ADE和△BDF中，分别剪取正方形，得到两个相同的正方形，称为第2次剪取，并记这两个正方形面积和为S2(如图②)，则S2＝__eq \f(1,2)__；再在余下的四个三角形中，用同样的方法分别剪取正方形，得到四个相同的正方形，称为第3次剪取，并记这四个正方形的面积和为S3(如图③)；继续操作下去……则第10次剪取时，S10＝__eq \f(1,29)__． (3)求第10次剪取后，余下的所有小三角形的面积和． 图形的平移、旋转与翻折 【例5】　(2014·江西)如图①，边长为4的正方形ABCD中，点E在AB边上(不与点A，B重合)，点F在BC边上(不与点B，C重合)． 第一次操作：将线段EF绕点F顺时针旋转，当点E落在正方形上时，记为点G； 第二次操作：将线段FG绕点G顺时针旋转，当点F落在正方形上时，记为点H； 依此操作下去…… (1)图②中的三角形EFD是经过两次操作后得到的，其形状为 ，求此时线段EF的长； (2)若经过三次操作可得到四边形EFGH； ①请判断四边形EFGH的形状为 ，此时AE与BF的数量关系是 ； ②以①中的结论为前提，设AE的长为x，四边形EFGH的面积为y，求y与x的函数关系式及面积y的取值范围． 5．(2013·河南)如图①，将两个完全相同的三角形纸片ABC和DEC重合放置，其中∠C＝90°，∠B＝∠E＝30°. (1)操作发现 如图②，固定△ABC，使△DEC绕点C旋转，当点D恰好落在AB边上时，填空： ①线段DE与AC的位置关系是____ ； ②设△BDC的面积为S1，△AEC的面积为S2，则S1与S2的数量关系是 ． (2)猜想论证 当△DEC绕点C旋转到如图③所示的位置时，小明猜想(1)中S1与S2的数量关系仍然成立，并尝试分别作出了△BDC和△AEC中BC，CE边上的高，请你证明小明的猜想． (3)拓展探究 已知∠ABC＝60°，点D是角平分线上一点，BD＝CD＝4，DE∥AB交BC于点E(如图④)．若在射线BA上存在点F，使S△DCF＝S△BDE，请直接写出相应的BF的长． 立体图形与平面图形之间的相互转化 【例6】　(2012·绍兴)把一边长为40 cm的正方形硬纸板进行适当的剪裁，折成一个长方形盒子(纸板的厚度忽略不计)． (1)如图，若在正方形硬纸板的四角各剪一个同样大小的正方形，将剩余部分折成一个无