苏科版八年级物理下册第七章三、探索更小的微粒 教学设计.docVIP

《探索更小的微粒》教学设计 一、教学目标 1．知道原子核式模型。 2．通过搜索并阅读相关资料，感知丰富的微观世界，了解人类在认识微观世界奥秘方面所取得的重要成就，知道这种探究还将继续进行下去。 3．了解加速器在探索微观粒子中所起的作用，体会科学与技术的关系，知道在对粒子世界的探索中所取得的重大进展与加速器技术的革新和进步是分不开的。 4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致数量级的概念。 二、教学重点 1．原子结构模型与原子核。 2．物体带电原因和摩擦起电的微观解释。 三、教学难点 物体带电原因和摩擦起电的微观解释。 四、教学资源 1．学案、PPT课件。 2．学生课前查阅的与本节的相关的材料。 五、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 组织学习 1．复习并提问前面所学的内容，重点复习分子动理论。 2．分子动理论告诉我们常见的物质是由大量的分子组成的，提问：分子是不是最小微粒了？ 3．分子不是最小微粒，分子可以再分吗？分子又是由什么微粒组成的了？引出本节课的研究内容：探索更小的微粒（板书课题） 1．根据老师的提问，回顾之前所学的知识。 2．对分子是保持物质化学性质最小微粒与是否是最小微粒进行区分。 3．进行深入的思考，利用学习和生活积累，努力尝试回答老师提出的问题。 通过对之前所有的知识，特别是常见物质是由大量分子组成这句话的回顾，让学生的知识储备到分子层次，分子是不