人教版高考总复习语文第编章.pptVIP

语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 解析： 此题用理解性默写和上下文提示填空相结合的 形式考查默写常见的名篇名句的能力，有一定难度，但采 用二选一的形式，又具有一定的灵活性，符合课改精神， 所考篇目诗文兼顾，均在大纲要求之内。 答案： (1) 扈江离与辟芷兮 爱而不见 搔首踟蹰 青， 取之于蓝，而青于蓝 冰，水为之，而寒于水 (2) 自疏濯淖污泥之中 盈盈一水间 脉脉不得语 君 不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1 ．边诵边写，巧学巧记。 复习名句名篇，最根本的方法就是记忆。在复习时， 不妨讲究以下方法： (1) 逐步“缩小包围圈”。每次复习时都要动笔将自己 掌握的排除掉，下次复习时“集中火力”对准没有掌握的 内容。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 (2) 注重平时复习。心理学实验证明，分散复习要比集 中复习效果好，名句名篇的复习不能幻想“毕其功于一 役”，必须科学合理地安排时间。 (3) 加强理解记忆，名句名篇考查的内容大多是那些表 现积极进取意义的句子，诸如治国治家、志向追求、友谊 亲情等表现中国人民传统美德的名句名篇，理解之后，记 忆当然会深刻。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 默写常见的名句名篇。能力层级为 A 级。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 对名句名篇的考查既是《考试大纲》的要求，也是新 课标的要求之一，新课标明确提出要求：背诵一定数量的 古代诗文名篇。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “名句名篇”是指中国古代优秀诗文作品及被人广为 传诵的语句。其中的“名篇”所指既有诗歌也有散文。默 写名句名篇，意在引导学生重视诵读，培养语感，强调语 文学习中的积累、感悟和熏陶，提高人文素养。因为这些 名句名篇，或提示人生的哲理，或反映生活的真谛，或描 摹人物的情貌，或表达真挚的情感，因而千百年来一直为 人民所喜爱，而且常读常新，具有永恒的认识价值和艺术 魅力。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “常见的”是指为考生备考限定一个大致的范围，意 思是所要考查的内容并不是漫无边际的，而是考生在日常 的阅读和写作活动中经常会遇到的。从近几年的高考命题 实际来看，“常见”的具体含义可以这样理解：一是新课 标和现行教材规定背诵的篇目，这些篇目考查的可能性最 大；二是课外的经常引用的名句名篇。那些冷僻的名句名 篇一般不会考。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 “名句名篇”的背诵，要按照“名”和“学生熟悉” 这两个要求来落实。所谓“名”是指“著名”，具体地讲， 就是写景生动、议理深刻、抒情真切，情景交融、理景交 融，引用较多、值得品味、富于启迪的诗句和文句；所谓 “学生熟悉”是指“以课内为主”，即以《中学语文教学 大纲》所规定的背诵篇目为标准，适当延伸到课外，乃至 于考纲的其他要求。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 从近几年高考考查情况看，本考点呈现如下特点： 1 ．出现频率很高，设题题量不等。近两年高考几乎 所有试卷都涉及这一考点，且设置 2 ～ 8 题不等，体现了这 一考点的重要地位。 2 ．设题分值不一，答题要求多样。综观近两年高考， 试卷赋分在 4 ～ 8 分间。在作答要求方面，许多省市采取选 作形式，比如，全国Ⅰ、全国Ⅱ、天津、广东、山东、浙 江等多个省份采取了这种形式。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 3 ．考查形式多变，题型色彩纷呈。从近几年的考查 情况看，考查一般以主观默写题形式出现，最常见的形式 是补写空缺句，即给出上句补写出下句，或给出前后句补 出中间句。除了这种单一题型，名句名篇的综合题型越来 越引起人们的重视。如， 2009 年四川卷在题目中提供语境， 根据理解填写名句，集理解识记为一体。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 4 ．考查重点突出，范围明确。从内容来看，有两个 特点：一是以课本所学的内容为主，适当兼顾课外常见名 句；从近两年的命题情况分析， 《赤壁赋》《滕王阁序》 《阿房宫赋》《师说》《琵琶行》《劝学》《论语》《锦 瑟》《离骚》等《考试大纲》规定背诵的基本篇目是命题 者考查的重点。值得注意的是 2009 年高考也考查了部分初 中名篇，如广东卷《出师表》、安徽卷《陋室铭》。二是 朝代上侧重于先秦、唐宋的诗歌散文；近几年高考就体现 了这一特点。 2009 年高考个别省份涉及当代名人作品，如 江苏卷考查毛泽东诗词。当然，这种考查属于特例。 语文 高考总复习人教版 第二编 专题突破 1 ．名句名篇默写的考查点 背诵一定数量的名篇是中学语文教学新课程标准的要 求之一 。默写常见的名句名篇是 ( 新课程 ) 《考试大纲》的 要求。 语文 高考总