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对 “按力的实际效果分解”说法的质疑 湖北省恩施高中 陈恩谱 一、问题的缘起 在处理 《相互作用》一章 “力的分解”问题时，几乎所有教辅资料和绝大多数教师都提到过一 种说法—— “力可以按实际产生的效果来分解”，并且除了举下图所示两个基本例子之外， ① ② 还举了如下一些重力分解的实例——而从教学效果来说，这些分解方式学生接受和掌握的情况并不 好，因此很多老师除了在该节讲过这种分解方式之后，就几乎再也不用它了，而是用的正交分解或 者闭合矢量三角形处理相关问题。 O O FT FT ③ ④ ⑤ ⑥ 上述分解方式的难点在于，学生很难想象出重力的两个所谓的 “实际效果”，即便老师进行了 如第三幅图一样的实验，拿到新的问题时，学生还是束手无策——实际上，学生很难接受重力产生 了这样的两个 “实际效果”，尤其是竖直方向的重力如何产生水平方向的效果！ 其实，更根本的问题时，重力真的产生了这样的 “实际效果”了吗？所谓 “按力的实际效果分 解”这个说法真的就科学吗？ 二、效果都是想象出来的 笔者认为，分力的效果和分运动的效果，都是想象出来的，都是根据研 究问题的需要或者个人思维习惯想象出来的。下面以前述③④的两个例子来 说明我的看法。 【例 1】如右图所示，物块受到三个力的作用而静止在斜面上，有些老 师喜欢按前述方式分解，并认为是重力产生了使物体挤压挡板和挤压斜面的 两个效果。但实际上，我们也可以水平、竖直分解FN 1 和FN2 ，并认为，重力 的效果就是使物体竖直下落，但是FN 1 和FN2 的竖直分量平衡了重力的这种 效果，而FN 1 和FN2 的水平分量彼此平衡。很显然，后一种想象，学生好理解 的多，不过计算上是稍复杂点儿。 另外，如右图所示，本题还通常将力往平行斜面和垂直斜面方向分解； 这时，我们也能说出明显的效果——重力G 平行斜面向下的分量使物体有下 滑趋势，此时挡板挡住了物体，给物体一个弹力FN2 ，其平行斜面分量与重力 平行斜面分量平衡。而重力G 和FN2 垂直斜面分量均使物体压向斜面，从而 使斜面向下形变而给物体一个支持力FN 1 。 【例 】如右图所示，结点O 受到三个拉力而平衡，有些老师喜欢按 2 前述方式分解，并认为是FT 产生了沿b 绳方向向下拉b 绳和沿a 绳向左拉 a 绳的两个效果。但实际上，我们也可以水平、竖直分解FT1，并认为，FT O 的效果是将结点O 竖直向下拉，但是FT1 的竖直分量平衡了重力的这种效 果，而FT1 的水平分量将结点O 水平向左拉，这时FT2 将结点O 水平向右 拉，平衡了这种效果。很显然，后一种想象，学生更好理解。 另外，如右图所示，本题还通常将力往平行b 绳和垂直b 绳方向分解； 这时，我们也能说出明显的效果——FT 和FT2 平行b 绳向下的分量将结点 O 沿b 绳方向向下拉，从而使b 绳张紧产生弹力FT1 ；而FT 和FT2 垂直b 绳分量一个使b 绳向左摆、一个使b 绳向右摆，彼此平衡，从而保证了结 点O 静止。 O 既然力的效果有多种想象的方式，并且都能说出明显的 “效果”来， 那么， “实际效果”——这个 “实际”就没有必要的确定性了，那还谈什 么 “实际效果”呢？之所以出现上述所谓 “实际效果”的表述，其实是这 些老师把自己的思维习惯当做了 “实际”，或者把某些特殊的实际需要当 做了 “实际”。 更有甚者，很多老师为了说明重力两个分力的 “实际效果”，煞费苦心的做了如下图一些似是 而非的实验，其实，这些实验中的 “效果”都不