我们的城市环境创设.docVIP

环境创设：吃、喝、玩在上海 材料来源： 1、教师提供彩色底版，分栏设计“吃、行、玩”。 2、幼儿共同收集有关上海“吃、住、行”的照片和资料。 过程说明： 过程前期：收集有关上海“吃、住、行”的照片、资料。 过程中期：同伴交流收集的相关信息，感受上海的独特魅力。 过程后期：创设“吃、喝、玩”主题墙，将收集的资料分类粘贴。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”第二分主题“逛街”。幼儿逐步了解上海的各方面的特色，如：上海的各个著名景点、各种各样的交通工具、上海独有的特色小吃。 互动性：幼儿通过收集和制作有上海特色的“吃、住、玩”，感受我们城市的独特魅力和特色，了解上海的传统文化、海派特色。 迁移性：上海的“吃住行”只是一个影子，教师可根据幼儿的兴趣和热点拓展主题墙的内容，例如上海的住，上海的变，上海的过去。。。 环境创设：我们的城市 材料来源： 教师提供我们的城市的场景。 幼儿共同收集、制作、搭建城市的房子、车子和桥。 过程说明： 过程前期：教师带领幼儿或爸爸妈妈带孩子外出游玩，观察马路上的车、城市的房子和桥。 过程中期：收集适合制作房子、桥和车子的材料。 过程后期：共同搭建、绘画、制作城市中的房子、桥和车，布置“上海的城市”展台。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”第一分主题“老房子新建筑”。幼儿通过观察、绘画、制作，感受上海城市建筑和道路的特色，例如：楼房的高和新；桥的长和盘旋；道路的拥挤和车的多。 互动性：幼儿和家长可共同游玩逛街，观察发现上海的城市建筑的特色，共同感受城市的繁荣与发展。 环境创设：我们去游玩 材料来源： 教师提供底版，创设“我们去游玩”的主题背景。 幼儿共同绘画、剪贴制作“我们去游玩”的图片、资料。 过程说明： 过程前期：和爸爸妈妈去上海著名或有特色的景点玩玩、逛逛。 过程中期：交流说说去过上海的哪些景点，介绍相关景点的特色。 过程后期：记录制作自己的发现和感受。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”主题开展前。观察感受了解上海的著名景点和城市道路的特色。 互动性：幼儿和家长共同逛逛玩玩上海的景点，通过绘画、剪贴等形式共同展示上海城市的景点、道路。 环境创设：老房子新建筑 材料来源： 教师提供底版，分栏设计“老房子”“新建筑”。 幼儿共同收集上海的老房子和新建筑的照片和信息资料，用绘画展示老房子和新建筑的面貌。 过程说明： 过程前期：逛逛看看具有上海特色的老房子和新建筑。 过程中期：收集老房子和新建筑的照片和信息。 过程后期：绘画上海的老房子和新建筑，共同布置“老房子新建筑”版面。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”的第一分部分“老房子新建筑”，幼儿有兴趣地观察老房子和新建筑的不同，体会城市建设的不断变化。 互动性：幼儿用线描、蜡笔绘画出了一幢幢别具风格的建筑，收集了老房子新建筑的相关照片和信息，感受到了我们的家乡越来越美丽。 环境创设：各种各样的车 材料来源： 教师搭建展台，设计“各种各样的车”背景。 幼儿收集和制作的各种各样的汽车模型。 过程说明： 过程前期：观察马路上各种各样的车。 过程中期：收集各种汽车模型，了解汽车的不同功能。 过程后期：大胆发挥想象，制作各种新奇的车。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”第五分部分“新式的车”。幼儿有观察和了解各种车辆特点的兴趣，能了解不同功能的车，感受汽车给生活带来的方便。 互动性：幼儿在观察的基础上，体会现代车辆越造越新奇，也能大胆想象未来的车并能制作展示。 环境创设：我家门前的一条路 材料来源： 1、教师设计“我家门前一条路”的场景。 2、教师幼儿共同收集相应的交通标注，制作小区建筑模型。 过程说明： 过程前期：了解自己的家住在哪里，例如：什么路；什么小区。 过程中期：同伴交流在回家的路上会经过哪些地方，路上有些什么明显的标志。 过程后期：尝试布置场景，放置相应的建筑模型和标志于场景内。 教育价值： 教育性：适合“我们的城市”第四分部分“通畅的路”。 幼儿通过说说自己的家在那里，说说从家里到幼儿园，要经过哪些地方，能关注了解幼儿园附近的道路。 互动性：幼儿通过制作收集建筑模型和摆摆放放，知道附近标志性建筑的位置。 环境创设：认认交通标志 材料来源： 1、教师提供底版，设计“认认交通标志“场景。 2、教师幼儿共同制作上海的著名景点模型，教师提供各种标志。 过程说明 过程前期：幼儿说说认认各种交通标志。 过程中期：幼儿了解各种交通信号标志所代表的不同含义。 过程后期：能根据不同的标志，选择相应的线路到达“目的地”。 教育价值： 教育性：适用于“我们的城市”第四分部分“通畅的路”。幼儿能够观察马路交通状况，了解各种交通信号的含义。 互动性：幼儿共同收集和制作交通标志，能遵守基本的交通规则。 环境创设：我设计的邮票 材料来源： 教师提供彩