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小数除以小数（一） 教学内容 ：青岛版小学数学五年级上册 34—36 页，信息窗 2 题第一课时 教学目标 ： 1．引导学生运用已有的知识经验探索“除数是小数”的除法的计算方法， 在探究、交流的过程中体验利用转化的思想和方法解决问题的策略， 理解除数是 小数除法的算理。 2 ．让学生经历算法的比较、分析过程，体会算法的优化并学会进行选择， 进而使学生在理解的基础上， 初步学会并掌握除数是小数除法的笔算方法， 并能 正确地进行计算。 3．在学习活动中培养学生良好的与人交流的态度与能力，同时体验学习活 动带来的成功愉悦。 教学重难点 教学重点：掌握除数是小数除法的笔算方法，并能正确地进行计算。 教学难点：理解除数是小数除法的算理。 教具、学具：导学提纲、多媒体课件等。 教学过程 一、拟订导学提纲，自主预习 出示信息窗 2 激发学生探究兴趣， 教师出示课件天下第一门， 激发学生兴趣， 导学提纲 问题 1 复习： 1．要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移 动？ 12.6 6.54 1.2 0.67 0.725 0.003 2 ．填表 被 除 138 1380 数 除数 6 60 60 6000 0 商 23 23 (1) 请同学们看这个表 , 仔细观察 , 你有什么发现 ? (2) 说说被除数、除数和商之间有什么变化规律 ? 3．计算： 43.5 ÷5= 问题 2 预习课本第 34 页信息窗 2： 三峡永久船闸的闸门共有 24 扇，其 中最大的一扇闸门 38.5 米、宽 20.2 米, 面积接近两个篮球场大 , 被称为“天下第 一门”。小强的身高是 1.4 米 .: 闸门的高是小强身高的多少倍 ? （1）请同学们列出算式 , 并说一说这样列式的理由 . （2 ）观察算式 , 它和我们以前学的题目有什么不一样 ?如果让你算 , 你觉 得最大的困难是什么 ? （3 ）当除数是小数时，该怎么算？能否想办法把除数转化成整数来计 算，同时又不让商发生改变呢？你有几种方法计算，写出计算过程。 （4 ）评议这几种方法的优越性，哪种方法比较好？完整地写出竖式的 计算过程，并思考：小数点为什么要写在这里？ （5 ）思考：当除数是小数时我们该怎样计算？ 二、汇报交流，评价质疑 1．汇报问题 1，复习旧知，为学习新知准备 预设 1：学生用自己的语言描述小数变成整数，必须分别把小数扩大 10 倍、 100 倍、 1000 倍……小数点就向右移动一位、二位、三位…反之亦然。 预设 2 ：学生说出，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变的规 律就行。 教师在学生汇报的基础上引导学生用数学语言描述， 了解商与被除数、 除数 之间的规律以及除数是整数的除法计算为下面的学习堑定基础。 2 ．汇报问题 2，评价质疑，探讨闸门的高