中国培智教育课程改革和发展专业知识讲座.ppt

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 背景 ? 1. 培智课程设置实验方案的“双重结构” “ 75 ” VS. 个别化教育 ( 链接） ? 2. 培智课程标准的“左右结构”（ 链接 ） 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 教学活动设计 班级教学计划 课程模式 个别化教育计划 培智学校课程与教学模式的进展 第一 第二 第四 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 一、培智课程模式的发展 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （一）培智课程的四种模式 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 1. 发展性课程 发展性课程及其发展： 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 2. 功能性课程 —— 92 模式 能 环 力 境 功能 沟通 学科 引导 自理 居家 社区 社交 工作 休闲 健康 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 3. 环境 - 生态课程 能 环 力 境 功能 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 4. 支持性课程 智 力 适应能力 参 与 健康与安全 背 景 支 持 个 人 功 能 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 教 学 策 略 方 法 学 生 个 体 差 异 1 ）支持性课程的示意图 支 持 应达到的教学目标 ( 过常态的生活 ) 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 重度学生学不会的 中度学生学不会的 轻度学生学不会的 2 ）以能力为本位的课程开发 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 学生自己学会的 轻度学生不会的 中度学生不会的 重度学生不会的 3 ）把课程开发模式倒过来 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 学生自己学会的 轻度学生不会的 中度学生不会的 重度学生不会的 康复训练 支持与服务 教学策略与方法 4 ）多元策略让学生过上常态生活 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 （二）个别化课程与生涯发展的关系 ? 学前教育 +1.2 年级：发展性课程 ? 学龄期教育 3-6 年级：功能性课程 ? 中学 + 职业教育：功能 + 环境生态课程 ? 转衔教育 + 就业：环境生态 + 支持性课程 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 二、个别化教育计划 本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不 当之处，请联系本人或网站删除。 ( 一 )IEP 流程中的几个重要关系 1. 课程、学生、 IEP 与教学的关系 课程标准 学 生 班级教学计划 教学活动设