山东省2015年高中历史 第4课 商鞅变法教案4 岳麓版选修1.docVIP

PAGE 2 - 教学主题 商鞅变法 一、教材分析 《商鞅变法》是选修教材专题二，是战国时期影响最为深远的变法运动。这场变法运动为秦的统一和强盛奠定了基础。本课内容分为三大部分，第一部分：变法的背景。这一部分主要是商鞅变法前的形势和变法的准备。第二部分为变法的内容。包括军事、政治、经济、文化措施。第三部分为变法的结果和作用。包括商鞅的个人结局和变法的历史意义。其中变法的背景和内容是教学重点问题。全面分析变法的历史作用是难点。 二、学生分析 本课面对的是高二学生，高二学生在高一阶段和高二上学期通过对历史必修的学习已经对秦的历史（包括政治、经济、文化）有一定的了解，具备一定的知识储备。同时对历史问题的思考也有所深化，具备一定的历史思维能力和评价历史事物的能力。但就商鞅变法这一深刻影响秦历史发展的事件来说，学生在理解广度和深度上仍有待提高。 三、教学目标 1、知识与能力： （1）了解商鞅变法的历史背景，掌握并理解商鞅变法的具体措施，认识其特点； （2）认识并深入理解商鞅变法的历史作用及其历史局限性，从而更为客观的评价商鞅变法及商鞅本人。 2、过程与方法：采用自主学习、合作探究、材料、问题归纳法以及学生讨论等多种形式，对商鞅变法的历史背景、具体措施、影响等进行深入分析，提高学生分析、理解和归纳历史问题的能力。 3、情感态度与价值观： 通过对商鞅变法及其影响的学习，使学生认识到改革的曲折性和改革家们的远见卓识、大无畏精神，从而坚定社会主义改革的信心。 四、教学环境 □简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在导入环节使用多媒体课件展示视频文件：秦国发布“求贤令”，通过这样的设计可以在正式讲授新课前集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣。播放完后通过课件给学生展示问题“秦国为什么能够崛起”，让学生带着问题进入课堂。 ???? 在讲授新课环节中利用多媒体课件呈现图片和文字史料，创设问题情境，引导学生阅读史料，分析和归纳史料。在归纳商鞅变法内容时，通过多媒体展示表格，引导学生归纳。通过这样的设计既发挥学生的主体地位，又可以引导学生思考，提高学生阅读和理解材料的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 呈现视频和问题 观看并思考问题 微视频 预习反馈 通过课件和投影展示预习学案完成情况 观看，并对照发现自己的问题 ppt，投影仪 合作探究 划分小组，学习商鞅变法的背景、内容、意义 自主学习，合作探究；小组展示 ppt 课堂总结 让学生回答通过本课学到哪些知识；引导画出本课思维导图。 画本课的知识结构图 ppt、概念图 课堂检测 监督学生完成练习，展示学生答案，并对学生回答及时评价 完成练习，小组互评 投影仪 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 在本次教学中，针对学生的学习差异，采取分层教学方式，较为简单的问题，如课本上有明确答案的，让一般学生回答，难度较高的问题，通过合作讨论的方式，让理解能力较好的学生引导带领学生思考。 在自主学习上，通过预习学案，让学生自主阅读课本，完成基本知识学习。在学生能力培养上，通过材料设计思考问题，让学生合作、思考探究等培养学生分析史料，归纳知识、评价历史事件的能力。 在教与学方式上，体现“教师主导、学生主体”的教学理念。教师主要作用是呈现相关史料，引导学生阅读、归纳，及时总结和评价学生的回答等，学生是课堂的主体，充分锻炼学生的能力。