2019新人教版部编本五年级上册语文第20课古诗词三首《山居秋暝》教学设计.pdfVIP

教学设计 【 】 教案背景 在大力倡导语文有效教学的今天，连云港市推出的三案六模块的教 学形式顺应了高效教学的要求，本人在三案六模块的精神引导下，本人设计了如下 教案。 【 】 教学课题 《山居秋暝》 【教材分析】 《山居秋暝》是苏教版唐诗宋词选读第二专题“声律风骨兼备”的盛唐诗第四 首，通过前三首诗的学习，同学们对高昂雄浑、阔大恢弘的盛唐之音已有初步 的了解，也掌握了一定的诗歌鉴赏的方法，所以，本课我准备充分发挥学生的 主体作用，运用多媒体，展示优美的画面，播放名家配乐朗诵，视听结合，引 导学生走进诗中，自己去悟诗、品诗，进而培养他们的思维能力，感悟能力， 使其学会鉴赏诗歌。 【教学方法】 通过师生之间，学生之间的互相交流，使学生学会与别人共同学 习；培养学生思考、合作与探究能力。 【教学目标】 1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。 2、理解诗作主旨，品味诗作意境。 3、品味文化之美，含蓄之美。 4 、形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操 【教学重点】 体会王维诗歌“诗中有画”的特点，理解诗作主旨。 【教学难点】 品味诗歌的意境。 【教学准备】 教参及其相关资料、课件制作、录音机 教学过程 一、导语采用情景法 中国是一个诗的国度。唐朝是一个诗的时代。它不仅在诗体上创造出了 五七言近体诗（律诗和绝句） 、完善了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明 星的庞大诗人群体。其中除了李白、杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华绝 代、光耀千秋的星星外， 还有多如恒河沙石的才华横溢的诗人， 在唐诗的天 空熠熠闪光。 王维就是其中的一颗。 今天让我们一起走进王维， 走近他的诗 歌。 二、解题知人又论世 1、近体诗略说 2、王维与《山居秋暝》 （生展示自己所了解的王维，师补充，出示课件） 王维 （701— 761），字摩诘， 官至尚书右丞， 世称王右丞， 唐代山水田诗人。 他的诗歌创作以公元 737 年（张九龄罢相，李林甫执政）为界，可分为前后两 个时期。在前期他有济世之志，希望在政治上有所作为，因此创作了不少思想 积极、情调激昂的政治诗、边塞诗；到后期他先后隐居于终南山和辋川别墅， 写了大量山水田园诗。他的山水田园诗诗风直承陶渊明，似浅而实深，似淡而 实腴。他又喜绘画，擅作远景 ，又擅画人物、丛竹。苏轼赞他“味摩诘之诗， 诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。 ” 3、略说山水田园诗 山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢 眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然） 。 山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作 者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身山林，啸傲 烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。 三、朗读课文品诗意、 1、诵读课文，把握节奏 （1）. 播放名家配乐朗诵，学生体会诗中情感，想象诗中意境。 （2）学生朗读（读准字音，读准节奏） （学生展示自己的预习情况） 明确：浣（ hūàn）洗 歇（ xi ē）衰败 （3）学生读几遍后抽查朗读。 【根据朗读古诗的要求进行吟诵指导， 并注意教给朗读方法——注意三自尾 的停顿。三字尾中按意群可划分 1、2 或 2、1型。故本诗的朗读音节为 “OO//OO/O】 （4）齐读，感知诗歌情趣。 【教给学生朗读古诗的技巧和方法，这也体现了对学生学法上的指导，让学 生掌握读诗的方法以形成自学能力。 】 2、自学质疑，试讲诗意 (1).同学们可以利用工具书对不懂的字词进行查阅，并尝试直译，试讲诗意，可 以提出问题，同桌交流，为理解诗句意