2019新人教版部编本五年级上册语文第20课古诗词三首《山居秋暝》信息化教学设计.pdfVIP

信息化教学设计 设计摘要 教 学 题 《山居秋暝》 目 课 学 时 安 年 语文 1 课时 2010 级 程 排 级 所 选 教 语文出版社 赵大鹏主编 《语文》（基础模块）上册 材 设计依据 依据 语文课程标准 、学习者特征分析 、现代教育技术理论 及建构 主义学习理论 ，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境 性、社会性课堂环境，引导学生从感受秋天入手，主动从直观可感的 秋景走入诗中，再通过拓展迁移环节，将学生从诗中带回生活，完成 对生活的思考和审美情趣的提升。 一、学习目标与内容 1．学习目标 （1）知识与技能：诵读品味诗歌，体会古诗音韵、节奏之美；掌握诗 中情景交融的写作手法。 （2 ）过程与手段：采用音、视频、校园学习平台等信息化手段，将平 淡的文字转化成音、色、意巨美的画卷，展现蕴含着丰富的“美”的资源 的语文教材 ,实现助学助教功能。 （3 ）情感态度与价值观：引导学生从感受生活升华为思考生活，实现 对审美情趣和心灵的塑造。 2 ．学习内容 （1）教材分析：本课选自《语文》基础模块上册第五单元唐宋诗词单 元。该单元共有 2 课，前课是宋词五首，后课是唐诗六首。本课是唐 诗六首中的最后一首，是大诗人王维的代表作，完美地体现其“诗中有 画”艺术风格的作品。 （2 ）学习形式：开展小组竞赛，合作协同方式。以小组为单位，展开 “最美意境”、“最美男声（女声）”评比，按照评价标准采用多元评价方式。 （3 ）学习结果：使学生从感受生活升华为思考生活，完成对生活的审 美情趣和心灵的塑造。 3 ．学习重点及难点 教学重点： 1.掌握诵读方法，在诵读中感受诗歌音韵美。 2. 学习情景交融的写作手法，理解作者寄托的理想精神追 求。 教学难点：鉴赏诗歌意境，体会王维的诗歌风格。 4 ．问题设计 （1）“我的秋天我做主”环节：引导学生思索画—语—境 --情的关系， ? 请学生拍摄“秋之景”照片，表达诗中 意境。 （2 ）“诗之声”环节：请体会诗中韵脚、节奏？ ? （3 ）“诗之意”环节：诗中描绘了哪些景物？ ? ? “一切景语皆情语”，全诗通过对秋景的描绘，表 达了诗 人何种心境 ?用哪句话来概括？ （4 ）“诗之魂”环节： 哪位同学的作品最准确的表达了诗中意境？ （5 ）“我的生活我的创作”环节：如果你被要求以“秋韵”为主题设计居 ? 室，你想通过哪些具体的物来营 造情境？ ?我们为什么在公园里漫步， 而不在嘈杂 的菜 场？ 二、学习者特征分析 教学对象是室内装潢艺术设计专业 2010 级的学生， 具备一定的审 美能力。喜欢竞争、有好胜心理，也喜欢信息化媒体，乐于接受感性 的、直观的学习方式。学生对古诗的认知规律是：