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初中化学教学设计与反思 课题 新人教版九年级化学第十章第一课时 常见的酸和碱 科目 初中化学 教学对象 九年级（3班） 课时 1课时 提供者 李佩彬 单位 宾川县力角镇初级中学 一、教学内容分析 首先，从酸碱指示剂的实验，简单地反映酸和碱能与指示剂反应并显示不同的颜色，从而说明酸和碱作为不同类物质具有不同的性质，使学生对酸和能碱有一些初步的认识。在此基础上，具体介绍了几种常见酸和碱的性质、用途等，并通过学生总结的方式，简单归纳几种酸和碱各自相似的化学性质。关于酸和碱的腐蚀性是结合具体物质来介绍的。最后，在学生对酸和碱的性质有了一些认识以后，通过酸和碱溶液的导电实验，来说明酸和碱为什么会具有一些共同的性质。 本课题在介绍酸和碱的化学性质时，采用了探究式的写法，目的是使学生能积极参与学习，能根据学过的知识来主动探究未知，从而对这部分内容有更深的认识。 二、教学目标 1．知识与技能 a.知道酸和碱溶液能和酸碱指示剂反应；能自制酸碱指示剂，并设计和完成与之有关的实验。 b.初步了解什么是酸、碱、盐；能完成简单的探究实验。 2．过程与方法： a.通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程；学会运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 b.在学习了什么是酸后，完成对碱的模拟自主探究，运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。 3．情感态度与价值观：进一步增强探究物质的好奇心和求知欲。发展善于合作，勤于思考的科学精神。 三、学习者特征分析 1.能力起点：已掌握了不少化学学习方法和实验技能 2.知识起点：氧气，碳及化合物，金属等简单物质的性质及溶液的知识对本节的学习有帮助。 3.心理特点：学生对新接触的事物充满好奇，有探究欲；渴望自己动手，自我意识强烈。 四、教学策略选择与设计 策略一 问题选择，凸显内容真实 策略二 问题呈现，注重情境设置 策略三 问题解决，引导学生活动 策略四 问题布局，优化教学结构 五、教学重点及难点 [教学重点] 1. 运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。 2. 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。 [教学难点] 从离子观点了解什么是酸、碱、盐。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 [导课1]从生活中找一些酸碱的例子。 [导课2]由学生列举一些酸碱的物质或讲述有关酸碱的故事。 [导课3]播放有关我国酸碱工业的视频资源。 聆听 列举 讲述 看视频 为学生提供感知，拉近生活。 学生参与，提高学习极性。 拉近社会，培养民族自豪感。 [师]今天我们就来学习常见的酸和碱 [板书]课题1 常见的酸和碱 思维跟着老师进入本节内容 进入本课时的学习 [实验10-1] [讲述]P49第一段 观察、填表 通过演示实验，引出并介绍酸碱指示剂 提供一种区别酸、碱的方法。 [活动与探究]P49 探究、填表、讨论 对指示剂知识的运用，培养学生的科学探究能力。 [师]下面我们就来学习几种常见的酸 [板书]一、常见的酸 1．几种常见的酸 [实验10-2] 观察、填表 对学生观察能力的培养 [投影或计算机]盐酸、硫酸的用途 了解 扩大学生的知识面 [师]请大家想一想在我们的日常生活中还有哪些物质含有酸？ 回忆 讨论 发言 化学又回到生活中去 增加本节内容的实用性，提高学生的学习兴趣。 [师]点评：并不是每一种酸都有酸味。例如（见文本素材） 诧异 对酸充满了好奇 激发学生的学习兴趣 避免学生产生误区 [师]下面我们再用实验验证一下[演示实验10-3] 观察 得出结论：浓硫酸有强烈的腐蚀性，使用时要小心 学生将实验结论联系到生活，提高学生的安全意识 [师]浓硫酸的浓度很高，我们要得到较稀的硫酸应该怎么稀释呢？（放视频：浓硫酸的稀释操作正、误对比） 观看 意识到错误操作的危险性 引起学生注意 七、教学评价设计 关于本课题学生的学习起点我认为是：首先，要有个酸、碱概念上的认识，要对酸和碱的共同点认识清楚，以便今后的学习，因此，在教学中我常会先通过（实验10-8）的教学来让学生获得酸和碱的一些共同点展开教学，让学生们先认识哪些属于酸类物质、哪些属于碱类物质，再引导学生来了解一些常见的酸碱及其它们的一些性质用途。否则，我认为第一堂课不解决好酸和碱的共同点问题，以后再教的话，学生好象更觉得条理不清楚。但从我多年的教学来看，要完成这一节内容的教学任务，必须要二至三节课连到上才能说得清楚。 本课题我认为学生的障碍点是：无法在短时间内理解酸和碱的概念，不能较好的判断出酸和碱，上课听得懂，但作业做不出来，作业与书上知识相差较大，我认为原因有二个方面：第一所涉内容较多，一下子难以记住，另一原因是不能将所学知识灵活应用，不过作业中也有对书本知识拨高的情况，也包括今年的中考都有拨高的情况，所以学生最怕学到该单元的内容了。我在教学中解决的方