人教版一上6和7的认识.docVIP

6和7的认识 【教学目标 】 1.是学生体会6、7基数的含义，能够正确地数出数量是6、7物体的个数，会读、会写数字6、7. 2.了解6和7在自然数中的排列顺序，知道6、7序数的含义。 3.通过用不同方法数数、拼摆等活动，培养学生的创新意识和动手能力。 【教学重点】 教学重点: 使学生体会6、7基数和序数的含义，能够正确地数出数量是6、7物体的个数，会读写数字6、7. 教学难点： 体会6、7基数和序数的含义 【教学准备】 小棒 【教 学 流 程】 一、6和7的认识 师：你们喜欢这首歌么？今天我们一起走入羊村，看看羊群里发生了什么。 课件出示一个蛋糕、6根蜡烛、5只小羊。 师：你们看到了什么？(多讲，评价) 师：看的真仔细！这群青青草原上的小羊们正准备为喜羊羊举行生日派对呢！ 师：现在一共有几位客人？(5) 我们一起从上往下一起数一数。 师：咦，这是谁来了？（小灰灰）那现在一共有几位客人？（6）你是怎么知道的？ 生：数出来的。 师：你能上来边指客人边数么？（学生用点字棒，边指边数） 师：刚才小朋友是一个一个数的，还能怎么数？ 生：2个2个数。 师：你能数一下么？ 生：2,4,6. 师：数得既响亮又好！ 师：好朋友们都到齐了，我们的小寿星喜羊羊也该出场了。大家知道喜羊羊今年几岁了？（6）你是怎么知道的？（6根蜡烛）观察的真仔细！ 师：下面喜羊羊开始布置餐桌招待客人了。现在你又看到了些什么？谁能说的更仔细些呢？ 生：我看到了6个盘子，6个叉子。 师：真棒！说得真详细！ 师：桌上放了这么多东西，他们都有几个呀！（6）谁能说得更具体些呢？ 生1: 6个盘子 生2：6个叉子。 生3: 6根蜡烛 。 师：像刚才小朋友说的6个盘子，6根蜡烛，我们都可以用数字6表示。（板书：6） 师：在你们的周围还有哪些东西可以用数字6表示呢？（生多说，师给以评价） 师：现在李老师手上有一叠圆片，谁能拿出6个圆片贴在黑板上呢？贴得对不对？我们一起来数一数。教师拿掉一个圆片现在有几个？（5）再贴回去现在呢？ 师：现在可以吃蛋糕了么？（顿一顿） 生：不可以 师：为什么呀？你能说说原因么？ 生：喜羊羊还没有盘子和叉子。 师：观察的真仔细！ 课件把喜羊羊的盘子和叉子分开出现。 师：现在又有几个盘子，几个叉子？图上还有7个什么呢？ 生：7个小动物。 师：像刚才大家说的7个小动物、7个盘子，我可以用数字几表示？板书：7 师：生活中还能用哪些东西可以用7表示？ 师小结：小朋友们平时观察得真仔细，生活中有那么多用7表示的数量，跟着老师一起读——7。 师：黑板上的小圆片怎么变成7个呢？你是怎么想的？ 生：6个加上1个就是7个。 师：你这聪明！谁还能像他一样响亮得说一说？（谁还能像他一样完整得说一说？） 师：我们小朋友们学得真棒，说的也很好。而且老师看到这几位小朋友一直坐得很直，真像个一年级小朋友的样子！ 师：今天啊我们一起认识了新朋友6和7.（板书课题） 二、摆图形 师：你能不能拿出6根小棒（停顿一下）并且摆出一个你喜欢的图形呢？老师看看哪些小朋友摆得最漂亮。 最好学生能摆出六边形、2个三角形。 师：请小朋友们再拿出一根小棒和原来的和在一起（停顿），现在一共有几根小棒？（7）你能再摆一个图形么？ 师：摆得真漂亮！ 小结：摆了这么多图形，老师最喜欢能摆出与数学有关图形的小朋友。我现在来看看哪位小朋友动作最快，迅速地把小棒藏到桌子里。 三、比大小 师：接下来，我们来看看大屏幕。这是什么？ 生：计数器。 师：它表示几？（5）再加一个呢？（6）6和以前学过的5比谁大？为什么？大屏幕上应该用什么符号连接？我们一起响亮地读一遍。（65） 师：6除了比5大，还比哪些我们学过的数大呢？ 生：4 师：你能说得更完整些么？ 生：6大于4. 师：你聪明，把话说完整了。还有么？（3,2,1,0）（如果有学生一口气说出了很多答案，马上表扬他，“你一下子说出了这么多的想法，真能干。”） 师：现在计数器上表示几？（6）再添加几颗珠子变成7？ 师：现在谁能像刚才那样比较数的大小？ 生说，教师评价或者让班里的其他学生评价对错。 师：学了这么多，我们来做个课间操吧！ 师：请你照我这样做，我举卡片333 生：我拍小手333.（生拍手3下，边数1,2,3,） 师：我举卡片666 生：我拍小手666. （生拍手6下，边数1,2,3,4,5,6） 师：我举卡片777 生：我拍小手777. （生拍手7下，边数1,2,3,4,5,6,7） 师：刚才我们拍手的时候出现了数字4,6,7.我们还学了哪些数字？ 教师把学生说的数字贴到黑板上。 师：这么写字太乱了！有哪位小朋友可以帮助老师给它们排排队？你是按照什么顺序排的？我们一起来响亮地读一遍。