从条件想起解决问题策略.docVIP

PAGE 4 《从条件出发思考的策略》教学设计 合肥市绿怡小学 葛礼俊 教学内容：苏教版三年级上册教科书第71— 73页例1和“想想做做”。 教学目标： 1、使学生在解决实际问题的过程中初步学会从条件出发展开思考，分析并解决问题的能力。 2、使学生在对解决实际问题过程中的不断反思中，感受解决问题策略的价值，发展分析、归纳和简单推理的能力。 3、使学生进一步积累解决问题的经验。增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。 教学重点：掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。? 教学难点：从条件想起解决问题策略的过程体验与理解。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，初识“策略”,激发兴趣 互动谈话，导入课题。（板书：解决问题--从条件想起） 二、教学例1，寻找策略 1、理解题意 谈话导入：瞧!谁来了？它是小猴兵兵 过渡：兵兵遇到了一些数学问题，大家愿不愿意帮它？我们一起来看看吧！ 引导：那请你想一想，面对一个数学问题，我们应该先做什么？（根据学生回答得出：要先读读题，理解题目意思。板书：理解题意） 师：那请同学们读读题，找一找题中给了什么条件和提了什么问题？ 汇报。（课件出示并标记出条件） 重点理解：“以后每天都比前一天多摘5个”，该怎样理解呢？ 生汇报（结合学生回答课件演示：课件准备A:第（）天比第（）天多摘5个；B：第（）天摘的个数+5=第（）天摘的个数。） 2、确定思路 过渡：现在，题目的意思弄明白了吗？理解了题意，我相信你心中也一定有了解题的思路，请跟你同桌的小伙伴分享一下你的思路，先算什么？再算什么？打算先从哪一天算起？互相说说你准备如何解决这个问题？（板书：确定思路） 生互相交流 汇报 思路1：先根据条件求出第2天摘的桃子，再一次求出第3天、第4天、第5天摘的桃子，从而解决问题。 思路2：先根据条件求出第3天比第1天多摘的部分，再加上第1天摘的。进而解决问题 3、解决问题 谈话：我们确定了解题思路，现在能把你的想法，试着写下来，一起来解决问题吧。（板书：解决问题） 师：请同学们打开课本P72，尝试用列表或列算式的方法去解决问题。（师巡视） 汇报（课件出示,重点让学生说出如何利用条件计算的。） 4、回顾反思 师：现在这道题可以结束了吗？（生答）我的回答是“不可以”因为我们的目标是要寻找解决问题的方法，现在方法找到了吗？（生：没有） （板书：回顾） 引导发现策略：大家回头想一想，我们在解决问题时，列表也好，列式也罢在思路上有什么相同之处吗？ 生汇报：（生自由发言，师适时抓住;都是先求第2天） 追问：根据哪些条件求第二天？再根据什么求第三天 引导：整个过程像是什么？ 师小结：是的，就像下楼梯一样，我们可以从条件出发开始想起，一步一步往下走，直到求出想要的答案，而这种从条件想起分析和解决问题的方法，就是我们今天要学习的解决问题的策略。（板书——从条件想起） 再次回顾反思 谈话：通过例题的学习，你有什么收获呢？ （读题找条件,弄清条件的含义和要求的问题； 分析条件理清数量关系，确定先算什么，再算什么？ 从条件想起解决问题 可以列表可以列式） 三、运用策略，丰富体验 过渡：带着这些收获，让我们一起进入兵兵的下一个问题。 想想做做第1题 第（1）小题指名读题 师：相信同学们已经注意到，这段文字只有条件，没有问题，那你能根据条件自己提出并解决哪些问题呢？请先静静地想一想，然后举手回答。 汇报： 问题1：兵兵摘了多少千克桃？问题2：芳芳摘了多少千克桃？ 你打算先解决哪一个问题？为什么？ 追问：根据哪些条件可以求出兵兵摘了多少千克桃？根据哪些条件可以求出芳芳摘了多少千克桃？ 思考：这两个问题之间有什么联系吗？（问题1的结果可以作为问题2的条件）（师小结：像这样解决问题的方法，都是用从条件想起的策略来解决问题的。） b、第（2）小题 师：条件有时在文字里，可有时也会藏在图画中，瞧！兵兵正在用天平称桃子，请看大屏幕(课件出示) 提问：从图中你能搜集到哪些条件？ 师：为方便观看，我们先看第一幅图，从中你可以获得什么条件？第二幅图呢？ 师：那根据这3个条件你能提出并解决哪些问题呢？（强调：要提出自己能够解决的问题） 汇报 问题1：一个桃子重多少？问题2：一个橙子重多少？ 追问：两个问题之间有什么联系？ 2、想想做做第2题 谈话：摘完桃，称完桃，兵兵便进入到了他的休闲时刻，瞧兵兵在干嘛？是的，兵兵在玩皮球，皮球从高处落下，都会弹起，便弹出了这样一道有趣的数学题：（课件出示） 师：在理解题意时，你觉得我们应该重点理解哪句话？ 师：我们该如何理解“每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这个条件呢？（课件演示，帮助理解） 汇报答案集体填表解答（总结，可以顺