《秋水》一节教学设计.docVIP

九年级上 《秋水》一节教学设计 【教学目标】 1、准确、流利地朗读课文 2、正确译讲全文，归纳文言知识 3、了解文章的寓意并结合自己的实际谈谈体会 【教学重点】 正确译讲全文，归纳文言知识 【教学难点】 了解文章的寓意并结合自己的实际谈谈体会 【教学方法】 先学后教，当堂训练 【课时安排】 1课时 【讲授新课】 明确目标 师：本节课，我们共同学习《秋水》，这一课的学习目标是：（投影出示学习目标） （二）检查预习 师：我们首先检查一下大家的预习情况： 1、《秋水》的作者是谁？你对他的了解有多少？ （先提问学生，再把有关内容投影到屏幕上请学生朗读一遍。） 庄子，名周，字子休（约公元前369年—约公元前286年），战国时代思想家、文学家。宋国蒙城人，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。他一生贫困，身居陋巷，向人借粮，自织草鞋，穿粗布衣服，甘愿闲居独处。他继承并发扬老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物无本质区别，无论大小、贵贱、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 2、《庄子》是一本怎样的书？ （先提问学生，再把有关内容投影到屏幕上请学生朗读一遍。） 《庄子》一书是道家学派的代表作，是庄周和他的门人以及后学所著，成书于战国中晚期。现存三十三篇，后人将整理为“内篇”、“外篇”、“杂篇”三部分。一般认为“内篇”是庄子所作。书中多寓言，包含了丰富的辩证法思想。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的形象熔于一炉。【《秋 水》公开课教案】 《秋 水》公开课教案。鲁迅先生说：“其文则汪洋捭阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。” （三）朗读课文 师：接下来我请几位同学轮流朗读课文，比一比谁声音响亮、读音准确、停顿正确，其他同学认真听，准备纠正他在朗读中出现的错误。 1、学生先自由朗读，若有不会读的字词，借助书下注释或工具书自行解决。 2、喊生轮流朗读，出现问题教师喊其他同学纠正，师对生的朗读情况适当评价。 生可能出现的读音错误： 泾jìng涘sì渚zhǔ旋xuán少shǎo殆dài难nán 现的停顿错误：于是焉/河伯欣然自喜，以天下之美/为尽在己且夫/我尝闻少仲尼之闻 指导学生读出“河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己”“望洋向若而叹”时河伯的神态。 3、听一遍录音。 4、全班同学再齐读一遍。 （四）课文译讲 师：下面我们要解决课文的译讲，大家在预习过程中有没有在课文的译讲上遇到什么困难？ 1、学生质疑问难。学生提出问题后，教师要喊其他同学回答，尽可能使问题的正确答案从学生嘴里说出来。 2、学生质疑问难之后或没有学生提出问题，则老师叫同学轮流译讲课文，每人一句，先读原句，再讲重点字词，最后翻译整句话。 当学生出现错误时，教师要多让其他同学更正 提醒学生注意以下字词： ⑴河古义：专指黄河 今义：泛指河流 ⑵望洋，仰望的样子。“望洋向若而叹”引申出的成语：望洋兴叹，原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。今多比喻力量不够，感到无可奈何。 ⑶“吾长见笑于大方之家”引申出的成语：贻笑大方，留下笑柄给内行人，让内行人笑话。 大方古义：大道理，引申为专家，内行 今义：不吝啬，自然，不拘束 （）五）文言现象归纳 师：我们在学习古文的时可能对通假字、一词多义、词类活用、特殊句式等现象比较头痛，本文虽然篇幅短小，但也一应俱全，请大家一一归纳： 1、学生先自己逐一归纳； 2、同学互相交流，互相补充； 3、喊同学回答，师生一起明确； 4、投影出示，加深学生的印象。 ⑴通假字泾通径辩通辨 ⑵一词多义 若望洋向若而叹曰（海神名，名词） 以为莫己若者（如，比得上，动词） 闻闻道百/且夫吾尝闻（听到，动词） 少仲尼之闻（学识，学问，名词） 始始旋其面目（才，副词） 始吾弗信（开始，动词） 以为若舍郑以（之）为东道主把┅作为┅ 明日，徐公来，孰视之，自以为不如认为 輮以（之）为轮把┅做成┅ 以天下之美为尽在己认为┅是┅ 师：古文中一词多义的现象很常见，所以大家不要死记硬背，而是要结合上下文的意思来理解。 ⑶词类活用：（教师要指导学生结合本学期已学课文中出现过的字词来举一反三，强化记忆） 秋水时至(名词作状语，按季节) 顺流而东行东面而视(名词作状语，向东) 少仲尼之闻（形容词作动词，小看） 轻伯夷之义（形容词作动词，轻视） 以天下之美为尽在己（形容词作名词，美景） ⑷特殊句式：（教师要指导学生结合本学期已学课文中出现过的字词来举一反三，强化记忆） a、闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句） b、我之谓也（宾语前置） c、以为莫己若者（宾语前置） d、吾长见笑于大方之家（被动句） （六）课文分析 师述：这篇课文的体裁是？（寓言故事）庄子想通过这篇寓言故事告诉我们什么