普通高中课程标准实验教科书数学必修2教材介绍【创意版】.pptVIP

教学要求 　　③ 通过观察用两种方法（平行投影与中心投影）画出的视图与直观图，了解空间图形的不同表示形式。 　　④ 完成实习作业，如画出某些建筑的视图与直观图（在不影响图形特征的基础上，尺寸、线条等不作严格要求）。 演示课件 讲公式，不讲推导。 讲应用，不讲记忆。 演示课件 教学要求 　　⑤ 了解球、棱柱、棱锥、台的表面积和体积的计算公式（不要求记忆公式）。 演示课件 “放大”这个抽象过程，是教材的设计意图，有利于空间概念的建立。 演示课件 思考　认识几何体的方法 从实物到图形，从直观到抽象 从整体到局部，从结构到元素 从表面到内部，从直接到间接 从操作到思辨，从感性到理性 演示课件 降低要求，以长方体为模型 增加方法，直观感知、操作确认 演示课件 知识结构 演示课件 目标定位 　　以长方体为载体，直观认识和理解空间点、线、面的位置关系；能用数学语言表述有关平行、垂直的性质与判定，并对某些结论进行论证。 演示课件 　　　公理1：线在面内； 平面　公理2：三点定面； 　　　公理3：面面交线。 关系：线线、线面、面面 演示课件 教学要求 　　① 借助长方体模型，在直观认识和理解空间点、线、面的位置关系的基础上，抽象出空间线、面位置关系的定义，并了解如下可以作为推理依据的公理和定理：平面的基本性质（公理1、公理2、公理3）、直线平行传递性（公理4）、等角定理。 演示课件 通过直观感知、操作确认，归纳出4个判定定理和4个性质定理，并证明性质定理。 　　　线面平行、面面平行 　　　线面垂直、面面垂直 能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的简单命题。 演示课件 教学要求 　　②以立体几何的上述定义、公理和定理为出发点，通过直观感知、操作确认、思辨论证，认识和理解空间中线面平行、垂直的有关性质与判定。（线面平行与垂直、面面平行与垂直，4个判定定理、4个性质定理） 演示课件 教材特点　长方体模型 最基本且有代表性的模型 最简单且不失一般性的模型 演示课件 教材特点　关于三垂线定理 必修2不讲 本质是线面垂直 选修2－1再讲 演示课件 教材特点　平行与垂直 削枝强干 定理的处理方式不同，判定与性质的本质不变 其他角与距离重点突出概念本身 演示课件 教学建议　重视三种语言的学习 演示课件 不讲直线的夹角； “线性规划”移到必修5“不等式”中。 演示课件 知识结构 演示课件 知识结构 演示课件 目标定位 　　学生将在平面直角坐标系中建立直线的代数方程，运用代数方法研究直线的几何性质及其相互位置关系。体会数形结合的思想，初步形成用代数方法解决几何问题的能力。 演示课件 变化：两条直线的平行与垂直 　　直接由斜率来讨论，而不是从方程系数来讨论。 演示课件 教学要求 　　①在平面直角坐标系中，结合具体图形，探索确定直线位置的几何要素。 　　②理解直线的倾斜角和斜率的概念，经历用代数方法刻画直线斜率的过程，掌握过两点的直线斜率的计算公式。 　　③能根据斜率判定两条直线平行或垂直。 演示课件 还是五种方程 不用向量方法 不讲参数方程 演示课件 教学要求 　　④根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握直线方程的几种形式（点斜式、两点式及一般式），体会斜截式与一次函数的关系。 演示课件 方程组→交点、关系，突出方法 两点距离 点线距离→平行线距离 演示课件 教学要求 　　⑤能用解方程组的方法求两直线的交点坐标。 　　⑥探索并掌握两点间的距离公式、点到直线的距离公式，会求两条平行直线间的距离。 演示课件 教材特点　坐标法“三步曲” 第一步：建立坐标系，用坐标表示有关的量， 　　　　将几何问题转化为代数问题； 第二步：进行有关的代数运算； 第三步：把代数运算结果“翻译”成几何结论。 演示课件 思考　数学教学中的约定 直线的斜率？ 两条直线？ 与零向量的平行、垂直？ 曲线的标准方程？ …… 演示课件 不讲“曲线与方程”的概念； 增加空间直角坐标系。 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 演示课件 普通高中课程标准实验教科书 数学　必修2 教材介绍 人教A版教材培训讲师团 嘉兴教育学院/嘉兴市教育研究院　吴明华 演示课件 第一章　空间几何体 8课时 第二章　点、直线、平面之间的位置关系 　　　　　　　 10课时 第三章　直线与方程　　　9课时 第四章　圆与方程　　　　9课时 演示课件 从整体看局部 数学概念在朴素经验上阐述 两种投影，三视图 演示课件 知识结构 演示课件 目标定位 　　学生将先从对空间几何体的整体观察入手，认识空间图形；