习作《这件事令我感动》教学设计.docVIP

习作《这件事令我感动》教学设计 教学目标： 1、学会把一件事写清楚，突出感动的地方，并注意情感的自然流露。 2、学会在生活中寻找感人的素材，逐步养成留心观察生活的习惯。 3、培养习作兴趣，让学生在习作训练中体验到亲情、友情，激发学生对生活的热爱。 教学重点： 学会把事情的经过写清楚、写具体，表达出自己的真情实感。 教学难点： 找好习作角度，突出“感动”二字，引起读者的共鸣。 教学准备： 课前布置学生回忆自己曾经历过的令自己感动的事情，多媒体课件。 教学过程： 一、课文导入，回忆“感动”。 结合课文插图谈话导入，在谈话中引出本组课文的训练重点，师生共同理解感动。 1、在《人间情》这一板块中我们学习了几篇表达人与人之间真情实感的文章，那么，学完之后你有什么感受呢？（生自由回答） 2、同学们，这些文章之所以能感动我们，不仅仅是故事的情节感人，更是因为作者运用了细致的描写、生动的语言，以及真情实感的抒发，这样才有了这些让我们感动的故事。这每一个故事都很感人肺腑，那可歌可泣的事，令人震撼的情，深深的触动了我们的心灵。今天这节课，我们就进行一次习作练习。（板书：这件事令我感动）齐读课题。 二、互动交流，分享感动。 1、引导学生理解题目。 同学们的理解真不错，（屏幕出示习作要求））（指读）习作要求告诉我们应该选择什么样的事情来写？（生：感动的事） 2、学生理解习作要求。 (过渡)有人说过这样一句话：人的一生就是在感动别人和被别人感动中度过的．生病时妈妈的问寒问暖，这是感动；失败时朋友送上一句安慰的话，这是感动；困难中别人的及时帮助，这是感动；学习上老师的循循善诱，这也是感动。其实在我们的身边，时时会发生令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘，当我们被一幕幕真情感动时，我们的心灵也一次次得到洗涤． 3、就在前不久，老师就曾被几幅画面感动过，你们愿不愿意与老师一起欣赏一下？（出示包含各种令人感动的图片，配乐．） 4、当老师看到这些图片时，老师的心被触动了。 （1）看到照片中那一双双小手紧紧抓住绳子，生怕松开，他们使出全身的力气，紧闭双眼，奋力拼搏的劲头，让老师感动； （2）照片中在一旁呐喊助威的家长恨不得要冲上去帮助拉一把的架势，，让老师感动； （3）照片中因胜利而欢呼雀跃的你们，更让老师感动了……因为从这一切中我看到了一颗又一颗关心、热爱四年二班的心。 5、在我们五彩缤纷的生活中，只要你留心观察，你会发现很多令人感动的事。这种被感动的情绪可能来源于从电视上看到的奥运健儿夺金时那首激动人心的国歌；也可能来源于你获得的那份犹如清泉般的友爱；更可能是生活中父母对你无微不至的关怀。今天，我们就一起来回忆那些美好而令人感动的过去吧！ 6、快速搜索记忆，想一想，在你经历的事情中，哪一件最使你感动、最令你难以忘记？（学生畅所欲言）师指导说出故事的什么地方打动了你？ 7、你们说的真好！正是这一股团结向上的心，让我们班最终取得了胜利，也正是这一次次可贵的经历让我们又拥有了一次感动。是啊，感人心者，莫乎于情．生活中这样深深触动心灵的事还有很多，你经历过吗？把他们说出来，让我们一起分享彼此间的感动，可以是看到的，听到的，甚至是亲身经历过的．想一想在这些事中，哪一件最让你感动，回顾一下事情的经过，要想清楚，想具体，再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。给大家两分钟时间思考，然后同桌之间，小组之间互相说一说，说的时候，要充满感情，把事情说清楚、说具体，让听你说的人被你讲的故事打动。另外，一位同学在说时，另一个同学一定要认真听。（思考后，学生分组交流，师巡视．） 8、指名（2――3个）汇报，学生细听，互评，（评的重点在“感动”）。 三、回顾课文，指导写法。 1、从大家的描述中我们体会到，如果要让别人感动，首先，我们要做到的事就是把事情叙述的清楚、具体。 2、出示精彩片段。让我们一起回顾一下第五单元课文中的片段，来体会一下作者是怎样把故事内容写的生动而具体的。 3、正是因为小作者的细心观察，加上多种描写方法，才让故事内容如此的生动感人。 4、老师从你们的描述中，知道你们都是情感丰富的好孩子，正因为这样，你们才能从生活的细微中捕捉到人间真情与真爱，也正是因为这些情、这些爱让我们每个人心中盛开着一朵美丽的花，沐浴在温暖的阳光之中。老师真不希望这些感动只留在我们自己的心里，我们应该让更多的人与我们分享这份感动。下面就请同学们动笔记录下那感人的一幕。就让这份感动在你们的妙笔下生花，来感动所有的读者。 四、欣赏范文，诠释“感动”。 1、师读范文。 2、在动笔之前，我们先来明确本次习作的要求。（课件出示，指生读） 3、明确要求了吗？有信心写好吗？下面就把你选择的感动的事情的经过写下来。 4、教师巡视辅导。（教师有针对性的点评） 5、由于时间关系，下