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《书信》作文评改教学设计 教 学 目 标： 1、指导学生学习书信体作文评改的步骤和方法。 2 、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作 文来提高自己作文水平。 教 学 重 点： 1、指导学生学会批改作文步骤方法 2 、培养学生欣赏评价作文的能力，通过批改别人的作 文来提高自己作文水平。 教 学 难 点： 从哪写方面去评定作文的优缺点，如何去下评语。 教 学 过 程 一、新课引入： 1 、谈话导入：同学们，你们学习语文，最怕的是写作 文，对吧？其实老师在教语文这门学科中最怕的是批改作 文。尤其是遇到那些书写不规范、错字连篇、语句不通，语 义不明的作文，老师的头都大了呀！一个班级几十篇作文， 我很难做到篇篇细改，句句琢磨。有些同学就有意见了：老 师都只给写的好的文章做批改，我的改的太粗略· ·····，所 以老师改作文很辛苦而又出力不讨好 今天，我决定让我们班的同学来学习批改我们同学的 作文，好吗？你们也来体验体验老师的感觉 2 、板书课题：作文我们自己改——给远方小朋友的一 封信” 二、回忆评改作文的方法和步骤： 1 、课件出示“作文评改的一般步骤和方法” ，学生学习。 ①、读第一遍，修改错别字，划出明显有语病的句子。 ②、读第二遍，概括出作文所写的内容、主题和文中所 要表达的感情。 ③、读第、三遍，评定作文中的优点和缺点，向作者提 出某些具体要求和希望。 ④、小组评议，综合评定等次或打分。 ⑤、署上批改人和日期。 2 、学习‘批改书信体作文评定的角度’ ： ①、格式上是否正确。 ②、信的内容是否充实，信中是否把自己的想法、要求、 问题等写得清楚明白。 ③、信中的内容是否条理清晰。 ④、信里的语言怎样。 ⑤、信中表达的感情是否真实，能否以情动人。 ⑥、其他方面的优缺。 3 、作文评语的模式： 优点是：……。 缺点是：…… 。 提出的建议是： 三、 指导学生批改《给远方小朋友的一封信》这篇作文。 1、课件出示本班同学比较优秀的习作，学生阅读。 2 、指导修改： ①、读第一遍，修改《信》中的错别字，划出文中明显 的病句。 ②、读第二遍，概括这封信所写的内容： 这是一封我班同学写给远方陌生小朋友的一封信信，信 中对自己作了介绍，告诉对方我们家乡和学校的情况，也说 出了自己的想法，希望能和对方建立长期的联系，互相学习 互相促进。 ③、再读作文，讨论这篇作文的优点和缺点： a、信中的内容条理清晰，层次分明。 b 、介绍自己和家乡特点时重点突出，语言生动准确 c、书信格式非常正确 信中的不足之处有：①文中有些用词不够准确。②信 中对省略号的用法把握不准。 3 、怎样下评语：围绕优缺点进行评论，还可谈谈自己 的感受，提出自己的建议。 四、同桌之间交换批改《信》 ，教师巡视指导。 五、小结，学生谈体会。 教案点评： 本节教案是一篇指导学生批改作文的作文教学课，选择 这样的课型教案，是缘于本人对作文教学指导一点思考。鉴 于目前班级学额爆满，教师批改作文非常费力而又效果不佳 的情况，本人曾在 2007 年 5 月纂写论文《让学生参与到教 师的作文批改之中》就教师批改作文的做法提出了自己的一 点看法。因此就把论文中关于让学生参与到作文批改之中的 一点不成熟甚至有为师偷懒之嫌的做法以作文知道教案的 形式呈现给大家。 这篇课型教案，课型选材新颖而具有挑战性。因为，作文教 学指导课往往是语文教师望而止步的课题，尤其是指导学生 进行作文批改的指导课，目前很少有人去做。选择这种课型 可以说是一种大胆的创新尝试。让学生参与到教师的作文批 改之中