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浅谈幼儿变废为宝科研教学中的创新 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。21世纪将是一个以创新为特征的世纪，而创新教育将是世界的主流。因此，在幼儿园的教育中，我们也越来越重视对幼儿实施创新教育。然而，由于传统教育观念的影响，教师和家长普遍比较重视其它学科方面的创新，而对手工教育缺乏应有的重视和认识，更谈不上创新。首先，教师的教学目标不够明确，过分强调和注重技能技巧方面的目标要求是否达到，而对幼儿的心理健康目标缺乏重视。其次，教材的选择缺乏系统性，各年龄段幼儿教学要求的难度把握欠佳。再次，模仿再现的多，教师过分强调幼儿重复教师的方法去做，限制了幼儿的创造性。 鉴于上述现状，本人认为这些问题的存在，迫切需要我们深入的探讨幼儿园的手工教育问题（也就是我们这学期所研究的“变废为宝”科研活动旨在通过研究对废旧物品的合理利用,改造,使其发挥第二价值），把手工教育纳入幼儿素质教育的总体框架中，根据幼儿兴趣、需要，将幼儿放在主体地位，改变幼儿被动学习的局面，给幼儿留有一定的创造空间，因此，变废为宝创新教学就成为了我们研究的重点。 一、在教学条件中的创新。 ①为幼儿创设良好的手工环境。环境的创设作为实现整个教育目标，促进幼儿全面发展的途径与手段起着一定的影响作用。因此，我们应从教育对象的年龄特点和实际情况出发。首先，在教室四周的格子架上，摆放出各种材料制成的手工作品，如：纸盒、纸筒做成的汽车、笔筒、小丑娃、小动物等。还在教室的上方挂一些漂亮的吊饰，如：用废旧的光盘制作的各种小动物及娃娃等，供幼儿欣赏、感知，当幼儿走进这样一个美丽的环境中，往往会被那些精美、新奇的作品吸引住，这就有效地激发了幼儿的兴趣和创作欲望。 ②为幼儿提供丰富多彩的材料。提供丰富多彩的材料是提高幼儿活动兴趣，调动幼儿积极性的有效手段之一。它可使幼儿在活动中不断尝试探索，发现不同材料的特性，并对不同的材料举一反三，创新出各种材料的不同制作方法，有效增进了幼儿创新意识的发展。如：在《塑料瓶造型》活动中，我为幼儿准备了各种大小不同的圆球做头，娃哈哈果奶瓶做身体，设计了各种娃娃、动物等不同的形象。且还为幼儿准备了许多的皱纸、毛线、布、彩色纸、塑料绳、橡皮泥等辅助材料。幼儿通过实践了解到这些材料可以任意选用或综合运用，光是娃娃的头发就可以用毛线、皱纸、塑料绳等不同材料做成。狮子、熊猫等动物可以用彩色纸、皱纸、塑料绳等进行装饰。最后，幼儿的作品各不相同，充分体现了幼儿的创造才能。需要指出的是，我们为幼儿提供的材料要做到实用性强、卫生、安全，要符合幼儿的年龄特点和实际发展水平，这样可有效满足幼儿身心发展的需要。 ③为幼儿准备足够数量的材料。在幼儿创新的过程中，常常会遇到多次的失败和挫折。因此，他们需要在手工活动中，进行不断地尝试和体验，这时教师就应该为幼儿提供足够数量的材料，便于幼儿从中探索和发现其中的奥秘。如：在《蔬菜、水果造型》活动中，我事先为幼儿准备了足够数量的胡萝卜、茄子、辣椒、青菜、橘子、苹果、香蕉等，问幼儿这些蔬菜和水果的名称、颜色、形状、像什么等，引起幼儿造型的欲望，一名幼儿找到一只胡萝卜做金鱼的身体，剥出橘子皮做金鱼的眼睛和尾巴，很快一条金鱼就做好了，这时一名幼儿说：“金鱼的身体太大了”。我就把材料筐移到他面前，让他找一找，用什么材料做金鱼的身体更合适？他看了一下，拿出一只红辣椒，就又开始做起小金鱼了。总之，当幼儿做坏或做好一件作品之后，还想做一件作品时，他们就需要再次进行尝试探索，在不断的强化、巩固下，幼儿的创新潜力才有可能被挖掘出来。 二、在教学策略中的创新。 ①内容安排上的创新，首先，我们应根据幼儿的“最近发展区”，遵循幼儿的身心发展规律，由浅入深、由易到难地为幼儿制定了一整套的科研教学内容，并有目的、有计划地开展每一次的科研活动，克服组织科研活动的盲目性和随意性。如：在科研教学活动中，小班幼儿主要是以激发兴趣为主，帮助幼儿掌握正确的使用剪刀，并建立良好的常规，选择一些趣味性强的内容。其次，在幼儿的日常活动中，还可根据幼儿手工活动的情况，适当地设立一些弹性的教学内容，以帮助幼儿进一步巩固和掌握相应的手工技能技巧。总之，为不同年龄段的幼儿选择手工活动内容时，我们不但要考虑幼儿的年龄特点及幼儿的身心发展，还应为幼儿的创新留有一定的创作、表现的空间。 ②方法选择上的创新。俗话说：“兴趣是学习的动力，又是成功开展活动的前提”。只有幼儿对变废为宝活动产生兴趣后，才能激发他们的创新意识。首先，我们要根据幼儿的年龄特点和实际情况，组织幼儿欣赏各种各样美的用废旧材料制作成的作品，陶冶幼儿的情操，给幼儿以美的享受、熏陶。这里需要特别指出的是，提供的欣赏材料要健康、优秀，有一定的观赏性和可操作性。其次，当幼儿在欣