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PAGE PAGE 12 住校生管理艺术纵谈 海盐元济高级中学 沈 翔 【内容概要】住校生管理是寄宿制高中德育工作的重要组成部分，但传统的严式管理只将学生视作机械的物，只强求目标的达成度而无视学生是作为一个个活生生的人而存在的，由于缺少管理的艺术性，问题还是层出不穷、防不胜防。而住校生管理的艺术即指在终极目标的指引下，管理者在实践中不因循守旧，而是采取灵活多样、有的放矢的管理手段和策略，使住校生学会自我管理，从他律走向自律的一门艺术，达到住校生管理所一起追求的境界。住校生管理的艺术以其管理的生动性、灵活多样性为特点，以事半功倍为目的，它的实施对学校的德育工作者尤其是班主任提出了更高要求，但同时也必将开创住校生管理的新局面。 一、论题的提出 毋庸讳言，学校管理工作的终极目标就是努力将学生培养成一个品学皆优的社会主义新人，培养他们自主、自立、自信、自强、自爱的精神品质，为其一生的可持续发展奠定的良好基础，而住校生管理对于一所全日制寄宿制高级中学而言，是学校管理工作的一台重头戏，也是学校德育工作的一个重要组成部分。就某种程度而言，住校生管理的得当与否，直接影响着学校的教育质量与办学声誉，因此加强住校生管理的重要性是有目共睹有耳共闻的。 至于如何开展对住校生的管理，长期以来普遍流行的一种观点和做法是，在制度的层面上采取硬性的所谓规范性的大一统管理手段，即遵循有关规章制度，由班主任或相关管理人员不折不扣的操作，以一系列强有力的措施贯彻学校的管理意志，凸现学校的管理目标，体现所谓的严式管理。诚然，这样的严式管理对于一所从严治校的学校来说是必需的，也是一个办学原则，但这决不是兴校的最佳方式。因为即使在这样的严式管理之下，各种大大小小的问题还是不可避免地暴露出来，以至使许多班主任都不由自主地发出“管不胜管”之类的感叹。究其根源，是因为这样的管理方式只将学生视作机械的物，只强求目标的达成度而无视学生是作为一个个活生生的人而存在的。在追求统一目标之下，管理者受传统观念和思维定势的影响，其管理措施缺少艺术性，未能激发引导学生将学校管理目标内化为自觉的追求，将管理措施内化为自觉的行动。这样一来，不少措施与学生主体之间只处于一种表面的虚假的和谐之中，甚至有的实际上已经成为学生的对立面而存在，因此尽管有的班主任竭尽辛劳、兢兢业业但收效未必如愿。 事实上，学校对住校生的管理目标与学生自身的追求目标是一致的，而措施是基于目标而定的，如果在实践中不能取得理想的结果，这不能说是学校的目标不当，而是管理者在具体的实施过程中未能从实际出发，灵活多变，讲究管理艺术，相反，采取一刀切的做法，以命令的口气将目标与措施机械地强加于学生所致。这正如有些学生家长说我们对孩子如何如何期望，如何如何关心照顾，如何如何教育管理，但孩子还是不买我们的帐——两者共同的毛病都在于未能使教育管理进入艺术的层面。教学艺术所要达到的终极目标是 “教是为了不教”，笔者以为管理作为一门艺术，所要达到的终极目标自然是“管是为了不管”，即在管理过程中让学生学会管理自己、塑造自己的方法，从而进行有效的自我管理，这才是学校管理所要达到的最高境界。 二、住校生管理艺术的五大特征 艺术讲究的是生动性、灵活性与多样性，它既可以使施体事半功倍，取得预想中的效果，亦能让受体愉快地受到熏染。管理作为一门艺术，在时下的现代社会已成共识，也已成为各界管理人士的自觉追求。所谓住校生管理的艺术性即指在终极目标的指引下，管理者在实践中不因循守旧，而是采取灵活多样、有的放矢的管理手段和管理策略，从而达到使住校生学会自我管理，从他律走向自律的一门艺术。它应当具有以下几个特点： 1．生动性。管理的目标是死的，所依据的制度也是死的，但措施却不应当是死的，它应当是生动活泼的。管理者所采取的措施应突破传统的机械呆板的方式，自觉寻求处理问题的艺术性和策略性。更何况管理的对象是活生生的有七情六欲有个性的学生，他们对死板的管理说教总会产生一种自然而然的抵触心理，而对新鲜的具体生动的措施则乐于接受，并自觉付诸实践。可以说，生动性是有别于严式管理的一个重要表现。 2．灵活多样性。生活是五光十色、多姿多彩、变幻无穷的。住校的生活虽说是三点一线，但形形色色的现象还是不少，有许多问题甚至是管理者始料未及的。如何防患于未然，如何妥善处理已发事件，用一种一成不变千篇一律的方法，显然于事无补。这就需要管理者应当充分预计到可能出现的情况，力求摒弃已有处理经验，多角度多方位地加以深思熟虑，艺术性地设计灵活多变的处理方法。比如不同的寝室、不同的室员出现不同的问题固然需要不同的处理方法，即便同一个寝室、同一个人出现相同的问题，也需要根据实际情况，采取灵活多变的处理方法。 3．可操作性。追求管理的艺术性切忌好高骛远，一蹴而就心态，也不能为了追求与众不同的艺