体育与健康课标介绍与实施建议1.pptVIP

义务教育体育与健康课程 标准介绍及实施建议 江 玲 安徽省教育科学研究院 2012-10-19 一、在体育与健康课程改革中什么最重要 美国学者艾利森曾说过：“在达到政府目标的过程中，方案确定的功能只占１０％，而其余９０％取决于有效的执行。” 体育与健康课程改革目标的真正实现，只有通过体育老师与学生面对面的体育教学过程才有可能，别无他法。体育与健康课程改革过程对每一位参与者来讲都是一段未曾经历过的旅程，在旅途中会不断面对新的境遇、新的问题，只有执行者不断探索与创造。广大的中小学体育老师才是体育与健康课程的主宰。 一、在体育与健康课程改革中什么最重要 前提与基础是体育老师观念的转变；是体育教师的自我认同与自我完善；是体育老师的创造性的劳动。 中小学体育教师在体育与健康课程教学中需要一种文化精神、文化眼光、自觉的价值追求、需要广阔的教育视野。只有广大体育老师对于“体育运动”所承载的价值和心理结构等具有深刻洞察，才能真正使中小学体育成为对学生的身体、心灵、精神产生深刻而广泛影响的教育活动。 一、在体育与健康课程改革中什么最重要 卡尔明格这样说道:“教师是什么样的人要比他教授什么更为重要。” 振兴学校 依靠教师；振兴教师 依靠师德。 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 学为人师，行为世范。 体育教师应该不断提高个人的综合素养，不仅要提高专业素质,人品人格方面修养也是必不可少 。 一、在体育与健康课程改革中什么最重要 创造性的实施体育与健康课程标准 不唯书、不死搬硬套，从实际出发、新颖有效。 创造的前提——为了学生、为了学校体育的发展的使命感、责任感； 创造的方向——什么是我们所期望的体育？明确的目的与目标； 创造的过程——不是一个按图索骥的过程，而是不断探索、不断接受挑战、不断成长的“旅程”。 创造的结果——学生会运动、爱运动、参与运动、享受运动、在运动中获益。 二、体育与健康课程标准的变化 1.明确形势与任务 2011年版《体育与健康课程标准》将课程名称统一改为“体育与健康”，这一改变不仅将近百年小学“体育课程”的学科名称改为“体育与健康课程”，而且在运动参与、身体健康等方面的课程内容中实质性地增加了健康教育的内容； 在现代人跨进知识经济时代,人类正面临着生物结构和机能正在退化,文明疾病广泛蔓延和爆发,环境污染、生态失衡以及各种心理障碍和疾患的等一系列健康问题的困扰。这些问题让人类付出了沉重的代价。体育运动与体育科学在这场健康革命中体现的价值已为越来越多的人们所接受。 体育运动是现代人继续进化的推动者,体育维系着人类的本原和未来;体育运动是现代人体內能量积蓄的释放者,抗御着各种现代社会的疾病;体育运动是现代人心理疾患的监控者,对发展、健全和调节现代人的心理起到了至关重要的作用; 二、体育与健康课程标准的变化 体育运动是现代生活方式的调理者,体育运动是改善生活方式、治疗亚健康状态的一种最积极、最有效、最廉价的手段。必须在全社会确立起良好的健康意识和行为。 以健康为本的体育与健康课程改革，要求我们要做好思想上和知识上的储备，肩负起时代赋予当代体育教师的重任； 学校的体育教育是学生体育意识和态度形成的主渠道是一生健康发展中最关键的环节。 二、体育与健康课程标准的变化 2. 课程的性质的界定 体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。 体育与健康课程在学校课程中的位置，界定了作为学校课程重要组成部分的体育与健康课程的学科内在价值。 基础性（终身体育学习和健康生活） 实践性 (体育与健康实践能力） 健身性（适宜负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平） 综合性（体育与健康学习为主，渗透德育，融合健康知识、保健、安全应急和避险知识与技能）。 二、体育与健康课程标准的变化 3. 课程基本理念 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长 以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标努力