体育课程教学中的几个两难问题.pptVIP

切不可“因噎废食” 不久前,笔者到西部某省农村看了几所学校,几所学校尽管校舍、食堂等无一缺少,却只有非常狭小的活动空间,甚至不能满足学生出操,看到该校一副双杠,一个篮球架的现状,笔者心里很不是滋味。陪同的同志似乎并没有觉得这样有什么不妥, 这样也好,体育活动我们可以不用开展了,既不会出安全问题,也可以一心一意抓教学,该同志这样应答。 事实上,在我国部分城市和广大农村地区,不少人都认为,身体好坏没关系,只要学习成绩好就一切都好,于是分、分、分成了学生的命根。而受应试教育的影响,我国相当多的地区体育教育和体育活动开展得很不好,这也导致了学生身体素质的不断下降。 2004年全国学生体质监测情况表明, 自1985年以来,我国学生体质健康状况连续十余年呈下降趋势,青少年学生体质的 硬件水平即体能素质下降、心肺功能下降、近视率居高不下,肥胖青少年儿童大幅增加。伴随着这些硬件衰退而来的是中老年病低龄化和青少年学生软件 问题层出不穷,怕吃苦、怕受累,意志品质薄弱,抗挫折能力下降,动辄以自杀等行为面对人生。为此,有关人士指出,强健的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,学校体育工作应当担负起增强学生体质的历史任务。 但在现实中,这一呼声引起的反响并不是很大,在教育界内部就有许多人没有摆正德、智、体、美之间的关系,注重智育而轻视体育,认为开展体育运动既花钱还不安全,不少同志甚至提出取消为强化学生体育锻炼意识,提高身体素质水平而设立的中招体育考试,这些都为学校体育发展带来了不利的影响。 著名学校体育专家曲宗湖教授对学校体育教学中存在为了安全而不让青少年锻炼的现象十分忧虑,他说,教育部多年以前提出过到阳光下,到操场上,到大自然中陶冶身心的三到要求,目的是让全体学生大面积地提高身体素质。他认为眼下这种现象是体育教育的倒退,不利于素质教育的推行。 北京体育师范大学体育与运动学院院长毛振明认为,教育部于2002年颁布实施 的《学生伤害事故处理办怯》是个大的法规,它对于指导如何处理学生意外伤害事故有一定的意义,但对像体育教学及活动中这样的意外伤害事故没有具体的指导意义。他指出,教育部有关部门应当根据体育教育的特点,制定相应的体育教育学生伤害事故处理办法的实施细则,真正使体育教育有法可依。 体育要发挥应有作用 教育部体育卫生与艺术教育司体育处处长季克异指出,体育教学对孩子的教育不仅仅是教会几种技能或者提高身体素质, 它还能锻炼孩子不怕困难、克服障碍、抗挫折等方面的能力以及磨炼意志、增强体质。借助辅助练习提高身体素质是较好的办法,像举重、体操对上肢力量的发展就有很大帮助,这也是国际上较流行的方法。 季处长说,为了将体育教学伤害事故发生的可能减少到最低,我们在编写体育教学大纲时尽量选择的是不容易直接受伤的项目,而剔除了容易直接造成重伤害的拳击、散打等项目,其目的就是为了保护学生的安全。尽管我们做出了不少努力,但仍不能绝对排除在体育教学中发生意外的可能。 他认为,要解决好这类问题,首先要分清责任。校方、教师、学生要各负其责, 家长也要承担相应的责任。他说,教育部于2002年颁布实施了《学生伤害事故处理办法》,该项法规将建立健全学生安全工作 责任制和事故责任追究制,在一定程度上 解除了体育教师的后顾之忧。其次,目前有些学校为学生买了人身保险,这不失为一个可行的办法,它可以将损害减少到最低。他同时强调,作为责任人体育教师应当对安全问题警钟长鸣,对事故要有一定的预见性,将防范措施与业务提高相结合, 以减少教学事故的发生,最重要的是要有责任心和事业心。 北京市实验二小老教师张鉴利认为, 体育的挑战性、竞争性很强，本身具有危险性，一点儿事不出不可能。但作为教师应当有安全措施，在上器械课时要仔细做好准备工作，如检查器材、合理安排运动量、准备活动做充分等。为什么过去学生伤害事故少，现在明显增多了呢?张老师指出，近些年学生体质下降，协调能力、灵敏度、耐久力、肺活量等素质呈下降趋势，这些都为学生伤害事故的发生埋下了隐患。 实验二小体育组张印博回忆自己上学时的情景,那时的学生个个都争强好胜, 学生身体素质好、结实,受伤的可能性也小;现在的孩子好像不经摔打,动不动就受伤。他说,过去的学生以学会高难度动作为荣,现在的孩子虽然也想有一身本事,但大多希望不劳而获飞过去体育教师在教器械课时,想的是如何高质量完成计划,现在体育教师在教器械课时,想的是会有什么后果,宁肯被别人说没本事也不去冒险了。 21世纪是人才竞争的世纪,它要求人才素质全面的发展,德、智、体、美缺一不