走进研究性学习的教学设计.doc

精选 走进研究性学习 知识与技能目标： 1、了解研究性学习的含义 2、了解研究性学习的基本目标 3、认识研究性学习的基本载体和基本内容 4、了解研究性学习的分类 过程与方法 教师讲解基本知识点并用生活中的身边的实际案例引导学生加强对知识点的理解 情感态度与价值观 1、培养学生对生活的热情 2、激发学生对科学的热爱 教学过程 一、基本知识点的讲解 （一）、含义： 以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。 （二）、基本目标： 研究性学习是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题，从而解决问题的能力为基本目标 （三）、基本的学习载体： 以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品制作等为基本学习载体。 （四）、基本内容： 以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容。 研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动，应注意以下三点： 1、究性研学习不等同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的学科； 2、 究性研学习不等同于活动课程，虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动； 3、究性研学习不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。 二、研究性学习的科学分类 （一）、自环境类 人与自然的关系: 如：保护自然、生态建设、农作物改良、动物保护、天文方面与人类生活面背景相关的课题。 （二）、社会生活类 主要从保护人与社会关系的角度提出课题： 如学校规章制度的研究、社团活动、城市规划、交通建设等于人们生活背景相关的课题。 （三）、历史文化类 主要从研究历史与人的发展角度提出问题，如：乡土文化的研究， 名人思想与文化研究，传统道德研究，东西文化比较研究等与个人生活背景相关的课题。 （四）、个人发展类 主要从关注个体成长的角度提出问题，如：学生消费研究，班级制度与文化，行为方式研究，学校制度与学生成长，同学关系研究等学生生活直接相关的课题。 （五）、发明创造类 主要从生活、学习、工作和劳动中发现物品的特点，进而提出改进的措施。以科技创造为目的，进行科技发明与创造，争取取得成果，然后应用与社会并为社会创造出一定的社会效益。 三、课堂练习 中学生消费现状的研究 提示：如何看待中学生的消费现状 1、中学生消费现状：高消费、乱消费、攀比等。 2、原因：个人、家庭、学校、社会的影响，个人的认知水平，文化层次等。 3、中学生如何进行理性的消费：消费应符合自己的家庭经济状况、不攀比等。