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解读课标
空间知觉（表象的基础） ↓ 空间观念（表象的形成） ↓ 空间想象（表象的改造） 三种水平既递进发展，又交错共存
实物指认
图形指认
剖面指认
例如：指认圆柱高
观课问题
问题1：认识面积，认识什么？牛老师设计了哪些活动来帮助学生理解它？ 问题2：面积和周长是小学生学习过程中极容易混淆的两个概念，本课的学习中，牛老师运用了哪些策略来帮助学生厘清这两个概念？
课例：《认识面积》 河北名师牛献礼
一维图形的大小
对测量主要从三个维度来要求：
一、课标对“测量”的教学有哪些要求？
测量
三、“图形的测量”中的几个核心理念：
1. 使学生体会建立统一度量单
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