过程性评价指标体系.docVIP

2004年信息科技学科过程性评价指标体系（试用稿） 一 小学 初中 高中 二 表现标准 二 表现标准 二 表现标准 解决问题 做什么 能清楚地说出或写出要做什么 分析问题 能用自己的话解释任务的目标和要求，并能提出两个以上完成任务的方法 分析问题 能明确任务的目标和要求，快速找到任务的核心和所包含的各种制约关系 能大概说出或写出要做什么 能说出任务的主要目标和要求，并能提出一个完成任务的方法 能明确任务的目标，能找到任务的基本特征所包含的部分制约关系 能受同伴启发启发说出或写出要做什么 能说出任务的主要目标，并能为完成任务提出建议 能列出部分任务目标，需要同伴帮助才能找到任务的基本特征和所包含的制约关系 说不出也写不出要做什么 不清楚任务的目标和要求，也提不出完成任务的建议 不清楚任务目标，找不到任务所包含的关系 怎么做 能说出或写出怎么做的详细步骤 制定计划 能制订有具体步骤，人员分工和时间安排的合理计划 计划策略 能制订合理、完整的计划，或能提出几种解决问题的策略 能说出或写出怎么做的大概步骤 能制订基本完整和合理的计划 能制订较计划，但部分不合理，或能提出一种解决问题的策略 能在同伴帮助下说出或写出怎么做的步骤 能制订计划，但有些地方不完整或不合理 能制订简单的计划，但部分不合理，或能提出解决问题的建议 说不出也写不出怎么做的步骤 不能制订完整的计划或计划不合理 没有制订计划或没有解决问题的策略 想办法 能想出并说出两种以上的办法 评价标准 能从不同角度提出两个以上的评价标准 评价标准 能从任务目标的角度提出较合理的评价标准，并能不断完善 能想出并说出一种办法 能提出一个评价标准 能从任务目标角度提出一些评价标准 能受同伴启发想出并说出一种办法 能在同伴帮助下提出一些评价标准建议 能提出一些评价标准，但可能比较随意 想不出也说不出办法 提不出任何评价标准的建议 提不出评价标准或提出的评价标准不完整  找资料 能用两种以上办法找到资料 收集信息 能列出所需信息，并通过多种方法来收集很多相关信息 收集信息 能明确所需信息或数据的类型或来源，并用多种方法快速收集信息 能用一种办法找到资料 能列出所需信息，收集相关的信息，但手段比较单一 能明确所需信息的类型或来源，也能设法收集信息 能在同伴帮助下找到一些资料 能在同伴帮助下，知道需要什么信息，能找到一些相关信息 能知道所需信息，但不全面，收集信息的方法比较单一，且速度慢、效率低 找不到资料 不知道需要什么信息，或收集不到所需信息 不清楚所需要的信息，没有掌握收集信息的方法 用资料 能有条理地整理丰富有用的资料 整理信息 能剔除无关或错误信息，摘录有用信息，对信息进行分类、合并，并说出理由 处理信息 能对信息进行筛选、重组和分析，加入自己生成的信息，并能说出主要依据， 能整理有用的资料 能剔除无关信息，摘录有用信息 能对信息进行筛选、重组，并能说出理由 能在同伴帮助下整理有用的资料 能在同伴帮助下，区别信息 能通过阅读、比较等方法，剔除无关信息 不会整理资料 不知道怎样整理信息 不知道需要对信息进行筛选和分析 作小结 能说出或写出工作中的优缺点和改进办法 总结反思 能反思过程，找出优缺点，总结经验与教训，并提出改进方法 结果反思 能实事求是地总结经验与教训，找出不足和弱点，并提出优化的改进方法 能说出或写出工作中优缺点 能找出优缺点，总结经验与教训 能总结经验与教训，并提出改进方法 能在同伴启发下说出或写出优缺点 能讲出自己完成任务的过程 能总结经验与教训，但不完整 说不出也写不出优缺点 讲不清楚自己完成任务的过程 不对自己的工作进行总结  合作交流 接任务 能说出合理的分工建议并主动认领各类任务 分工合作 能乐意认领各类任务，并主动帮助同伴，设法让大家一起很好地工作 分工合作 能乐意认领各类任务，并主动帮助同伴，协调全组很好地工作 能乐于接受小组安排的任务 能服从组内分工，愿意帮助同伴 能服从组内分工，愿意帮助同伴 能接受任务但不主动 能服从组内分工，与同伴共同工作，但不够主动 能服从组内分工，与同伴共同工作，但不够主动 不愿接受小组安排的任务 不肯认领自己不喜欢的任务，经常与同伴产生矛盾或很少与同伴合作 不肯认领自己不喜欢的任务，经常与同伴产生矛盾或很少与同伴合作 说想法 能积极发表意见并乐于接受建议和批评 交流讨论 能积极发表意见，认真倾听同伴发言，愿意提出好的建议 交流讨论 能积极发表意见，尊重同伴，认真倾听同伴发言并经常提出一些好的建议 能主动说出自己的想法 能经常发表意见，认真倾听同伴发言 能经常发表意见，认真倾听同伴发言 能在同伴要求下说出想法 能发表一些自己的看法或听取同伴发言，但偶尔会不尊重同伴 能发表一些自己的看法或听取同伴发言，但偶尔会不尊重同伴 不参