巧用多媒体，渗透各领域教学.docVIP

巧用多媒体，渗透各领域教学 ——浅谈多媒体在课堂中的运用 【摘要】随着时代的变迁，教育事业的日益壮大，越来越多的新教育理念，教育方式慢慢渗透到了各个教学领域中。最广为人知的一项就是多媒体的教学运用。多媒体是指多媒体计算机辅助教学，是利用多媒体计算机综合处理和控制各种多媒体信息，把多媒体的各个要素(如图、文、音、视、动、色等)按教学要求进行有机地组合，动态地呈现在孩子们的眼前，是教育教学的辅助能手。 【关键词】多媒体、科技、教育方式、辅助 【正文】 还记得在我上小学的时候，非常流行一种教学方式——幻灯片，将印有学习内容的透明纸片放在放映机上，通过灯光将内容反射到白色屏幕上，便于学生去观察，当时这项技术已经是发达的象征了。但在今天，从前我认为的如此奇妙的呈现方式却早已被取代，科技的发展带领我们走进了信息时代。 多媒体设备就是这样一项科技的产物，它的介入使得教学有了更大的突破，它将从前死板的学科知识用另一种方式呈现在孩子面前，提高了学习的兴趣，从而达到更好的学习效果。就这样，多媒体在人们的一片积极响应中缓缓露面，渐渐成为了教学工作中不可或缺的辅助工具。而在我的工作领域内，多媒体的介入就显得更有意义了，我教学的对象是3至6岁的幼儿，他们处在人生中的初级阶段，对外面的世界一无所知，通过多媒体，让他们看，听，学，了解一些他们所不知道的东西，在这个过程中，多媒体是一种媒介，向幼儿传递着新的知识。踏入工作的一年多时间中，听过无数的课堂教学，大多离不开多媒体的辅助，我们都知道，兴趣是最好的老师，对于幼儿来说，什么是直观的，有趣的，无意注意便会随之牵动，因此，多媒体直观的形象，生动的内容，悦耳的声音便能充分调动起幼儿的积极性。 下面我就多媒体针对幼儿教育中各学科的不同运用来与大家一同分享： 多媒体与语言 对于幼儿来说，语言是一种与生俱来的能力，你有语言，我也有语言，但在语言领域的目标中，更多的是追求想说，敢说，会说的能力，怎么样让孩子想说，敢说，会说，就需要教师创设一个积极地生动的情景来调动孩子主动地学习情绪。例如，小班有节散文活动:秋叶 ，若是教师直接教授，当中的文字幼儿肯定无法理解，也根本感受不到秋天的美，因此，我利用多媒体做了一组幻灯片，在优美的音乐下，欣赏秋天叶子飘落的动态景象，幼儿融入了这样一个优美的环境下，很快进入了状态，对于文中的生僻的词或句也都有了理解。从这个例子中可以看出，多媒体能将枯燥乏味的语言故事生动的呈现在幼儿面前，简单不失趣味，提高幼儿的学习效果。 二、多媒体与科学 科学与幼儿的生活有着密切的联系，由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。例如：大班有节科学活动：空气的秘密，教师无法将空气描述出来，这时可以利用多媒体，呈现一些图片，一些实例来证明空气的存在，接着，再让给幼儿自己去操作，在这个过程中，多媒体将一些我们无法用语言描述的客观存在简单明了的呈现在幼儿面前，有利于他们观察，分析。 三、多媒体与健康 健康是幼儿知道但不一定做得到的领域，幼儿通常知道什么不该做 ，什么有细菌，但对于细菌这个词，幼儿又无法理解，因此，教师可以通过多媒体将细菌的分解，繁殖给幼儿看，让他们了解，到底细菌是什么，也就知道为什么我们要勤洗手。例如，小班的健康活动，糖不能多吃，教师可以将幼儿的口腔做放大图，利用一些动画，呈现糖侵蚀牙齿的过程，逐渐长黑斑，最后驻成一个大洞，将这些科学的东西利用特殊手段内化成幼儿自己的常识，相信幼儿今后肯定不敢再多吃糖了。 四、多媒体与美术 美术是幼儿从小就喜欢的一项活动，幼儿园教育中美术的目标是提高幼儿发现美，感受美，表现美的能力。如何让幼儿充分的欣赏，充分的感受是我们面临的一大难题，教师如何让幼儿感受作品的美，激发他们的创作欲望，这时就需要多媒体了，利用现代多媒体技术进行教学，随着动态、伴随音响效果的多媒体的打开，生动直观的动画会让孩子们目不转睛，师生互动在动态的情景中得以实现，有助于幼儿对美术的感受和理解，激发幼儿创作的火花。例如：梵高的向日葵，将梵高的向日葵作品展现在大屏幕上，让幼儿去观察，每一片叶子，每一朵向日葵的造型，用带着富有艺术的眼光去感受美，发现美，接着，把这些美收入心里，再加入自己的情感去作画，想必这些来自心灵的作品个个都充满美感，充满生机。 五、多媒体与音乐 音乐是一种声音的艺术，同时又是一种表达思想感情的艺术。多媒体课件能凭借它的声频效果和视频效果，在音乐活动中充分地展现音乐双重艺术的魅力，激起幼儿情感上的共鸣。不仅能使幼儿学到音乐知识，提高