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师德师风专项培训会的反思 通过师德师风和《深圳市师德失范的十四种行为》的学习，我又一次认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德的形象，不是简单地说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！形象需要培养，需要教育，更需要的是——我们每位教师的自我修养！ 一、我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。 二、热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。 三、一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。 四、教书不仅是传授知识，更重要的是育人。我们应平等的对待每一个学生，不歧视差生。爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁掉一个学生。慈祥的笑容、亲切的言语、文雅的举止，以及善解人意的目光，比声色俱厉的严格，更能贴近学生的心灵，更能取得教育的实效。教师，应以虚怀若谷的胸怀，诲人不倦的精神，用严于律己、宽以待人的人格魅力，去影响学生的言行举止，去照亮学生的心灵，去培养好每一个学生，让每一个学生适应时代发展。 然而，现代社会，师德出现了失范的现象，面对师德的失范，我们必须从更为理性化的角度，找出师德失范的原因，对现行的教师职业道德进行补充。市场经济大潮引起教师价值取向的偏颇 我国的改革开放取得了巨大成功，市场经济得到了进一步的确立，国有资产和利益财富进行了重新组合与分配，因此，各行各业的利益收益也出现了很大的差别，教师这个职业的利益与收益同社会上其他某些行业的人员相比明显失衡，曾几何时，一个大学教授的月薪不如一个卖茶蛋的。因此，他们的价值观、利益观也开始发生了变化，打破了原有的思想认识，建立起了适应市场经济的新的价值体系基础，这不能不说是造成师德失范的一个重要原因。令人遗憾的是，师范生师德方面的缺憾与不足在走上讲台前和在教师岗位上并没有得到重视，各种形式的继续教育中，至今未发现有与此相关的培训班或课程，所以，教师职业道德的整体水平下降也是必然的。 尤其是80后、90后青年一代的教师，他们中绝大部分是独生子女，生长与生活的环节使他们从小就养成了以自我为中心的生活习惯与思维模式，因此，什么“为人师表”“教书育人”“无私奉献”等这些高尚的师德情操在他们身上是很难体现出来的。 面对当代社会师德的失范，我们不能置若罔闻。为了能把中国几千年来形成的教师的传统美德继续传承下去，有关教育部门应该制定出一整套有效的管理、教育、培训机制，使人民教师在金钱面前不拜金，视“孔方兄”如粪土；在利益面前不动摇，继续发扬教师无私奉献的“蜡烛”和“人梯”精神；在社会变革中，洁身自好，加强修养，练好内功，牢记“学高为师，身正为范”的古训，固守“为人师表”“教书育人”的美德。 总之，教师要爱岗敬业。每个教师都要不断加强自身的师德修养，谨记失范十四条，树立科学的教育理念，做到爱职业，乐奉献，真正成为新时期合格的、优秀的人民教师。 ?