怎样和学生交流.docxVIP

怎样和学生交流 我们经常发现老师在评价学生时有个很不好的习惯，爱品评其性格缺陷，好像性格不好是跟品行不端一样严重的问题，内向总是与孤僻，不开朗，好走极端等词语相关联的，不言而喻，内向是一种极不好的性格，意味着学生素养不高。在此，我觉得有必要给所有内向的学生正名，确实有时性格内向的不像外向的人那样受老师和同学欢迎，适应能力也相对差一些，但是内向的人是很好的倾听者和执行者，性情温和，与世无争，容易在合作中达成和谐。内向的缺点是沟通性较差，外人无法获知其真实想法，更无法进入其内心世界。外向的人热情开朗，活泼积极，反应迅速，适应能力强，缺点是不随和，缺乏谦逊，没有耐性和恒心做事情。我们考究过许多的成功案例，确实外向性格更具有成功潜质，但是性格内向的成功者也不在少数，比如亚洲首富李嘉诚就是一位生性腼腆、内向而不喜主动交谈之人，即便在已步入事业巅峰的今天，他仍不是个滔滔不绝、谈锋犀利的人。可他腼腆的另一面，勤勉、好学成为他致胜的关键性因素。所以，看性格不能太绝对，每种性格都有它的利弊，关键是如何扬长避短，充分发挥学生的优势，取得实效。? ?人们的性格是共性与个性，普遍性与特殊性的统一，因此掌握性格的理论对人力资源的开发进而实现有效管理具有重要作用。对独立学院来说，了解和掌握学生性格的差异，有助于区别不同对象，采用不同方法进行管理。具体说来，独立学院老师在工作中应该针对独立学院学生的性格差异，使用不同的管理方法：? ?1、“性格倔强的学生”——注重培养沉着、稳重、坚持到底的精神? ?独立学院有很多个性倔强的学生，“个性倔强的学生”的心理特点是喜欢与人交往，情绪往往表露于外。他们热情、果敢、爽朗、为人耿直、精力充沛，有进取心、不怕困难，但往往又脾气暴躁、任性、粗心、性急。对这类学生的教育，就要求老师注重培养学生沉着、稳重、坚持到底的精神和克制忍耐的品质。作为辅导教师，在所带的专业中就发现过这类学生：他们热情、大方，敢于向老师提出问题，但有时脾气暴躁、任性，做作业或考试时粗心等。针对这种情况，我们对他们进行有针对性、有说服力的批评教育，引起他们的注意。随着时间的流逝，他们逐步改正了自己的缺点。? ?2、“性格活泼好动的淘气学生”——注重培养刻苦精神? ?我们在对独立学院学生的思想教育中发现，“个性活泼好动的淘气学生”的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情，有兴趣爱好，但同时也伴有情绪易于波动、行为散漫、浮躁等特点。这类学生如果教育不当，学习成绩就会逐渐下降成为双差生，有的甚至会引发伤害事故等恶心事件。去年秋季，有一名学生放学后因骑自行车淘气导致膀子骨折，辅导教师便以此为契机，同家长取得联系，希望家长协助和支持、配合学校的工作，教育每一位学生无论做什么事都要注意力集中，不要三心二意，着重培养他们的刻苦精神，并逐步养成做事认真、善始善终的好习惯。? ?3、“慢性子学生”——注重培养敏锐的反应和办事果断的作风? ?在和学生接触过程中，我们发现了几个“慢性子”学生，平时能克制自己，遵章守纪，但不喜欢活动，反应迟缓、欠灵活，惰性很大，甚至常常萎靡不振。其中有一个比较突出的，表现在平时无论是说话、走路，还是上课、考试，以及回答老师提出的问题等速度都不快，赶不上一般的同学，学习成绩也不好，期末考试有挂科。针对这种情况，我们耐心地说服教育他，引导他养成良好的习惯，多读书多活动，多动手多动脑，经常训练他读书、写字速度，思考问题时也要求他反应灵活等。后来，这个学生改掉了不良习惯，学习成绩有了明显提高。对此，我们的体会是：对这类学生，教师要有诚心和耐心，给予他们考虑与做出反应的足够时间，鼓励他们通过参加各类活动来克服冷漠感，注意培养他们敏锐的反应能力和办事果断的作风，这样便能收到较好的效果。? ?4、“敏感世故的学生”——注重鼓励，培养其树立自信心和适应紧张学习的能力? ?根据在独立学院的工作经验来看，“敏感世故的学生”虽然为数不多，但教育不当，也会引起不良后果。这类学生细心、谨慎、守纪律、自尊心强，但孤僻、狭隘、多疑、胆小。上学期，我们院就有一个辅导教师反映，他班有一女生想退学，其主要原因是学习成绩下降。后来通过和她的家长取得联系后得知，该生以前学习成绩一直很好，高中还是三好学生。上学期学习成绩下降的主要原因是不适应大学生活，人际关系处理不当。该生平时在校不太合群，性格孤僻，班主任也在班会上特意提到了她学习落后的情况。分析情况后，让辅导教师和该生家长取得联系，动员该生返校读书。在实践中，我们对这类学生不要在公开场合轻易批评他们，损伤其自尊心。针对这类学生的性格特点，应采取耐心启发的方法，促使他们认识和改正缺点、错误，努力培养学生的自信心和适应紧张学习的能力，还应通过多种教育方式，使他们融入集体，摆脱畏难情绪。总之，我们要注重研究学生的个性