抓住课堂教学结构改革的命脉.docVIP

PAGE 1 PAGE 3 抓住课堂教学结构改革的命脉 “课堂结构”指什么？《教师百科辞典》（社会科学文献出版社1987年版）对“课堂结构”是这样解说的：“课的组成部分及各部分进行的顺序的时间分配。构成课的组成部分，有组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置课外作业。不论是综合课还是单一课，一般都是由这几个部分或其他某几个部分组成的。教师只有通盘考虑各方面的因素，如教学目的任务、学科性质、教材特点、教学方法、学生年龄特征和知识能力水平等，才能灵活地、创造性地安排每一节课的具体结构。 传统的课堂结构一般具有五个环节，即组织教学、检查复习、学习新教材、巩固新教材、布置作业。这是前人总结出来的成功经验，也是现代课堂教学的一个模式。这种系统传授知识的课堂结构目前在我国仍然是主流，但它也存在着明显的弊端：首先是它注重知识的灌输，不利能力的培养形成；其次是它以教师为中心，不利学生发挥主观能动性；第三是它以一节课为单位，不利形成系统的知识结构及举一反三、触类旁通的本领的养成。因此，这种传统的课堂结构一定要改革。 抓住课堂教学结构改革的命脉 课堂教学结构的改革，就是要打破这种传统的凝固的课堂结构，打破千课一律，注意寻求新的教学模式中带有的规律性的东西。当然，我们也不能抱着否定一切的观点来改革现有的课堂结构，那会走向另一个极端。我们要学会扬长避短，在课堂结构改革的阶段注重以下三点：一是