《丰收的果园》教学设计.docVIP

丰收的果园 【教学内容】P80-81 【教材简析】 《丰收的果园》是苏教版小学数学第一册第八单元结束后安排的一次场景实践活动，活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。同时能综合运用认数、计算和方位等知识灵活地解决一些实际问题。 在丰收的果园里有梨树和苹果树，各种小动物在收获水果，画面中提出一些问题供学生思考和回答。而回答这些问题并不是这次实践活动的全部内容，要让学生感受这些问题是怎样提出来的，解决这些问题应该怎样到画面中去选择有关的信息，更要让学生试着提出一些问题并自己解决。如果学生都能积极热情地参加活动，主动地与同伴合作交流，增进运用数学解决实际问题的信心，也就达到了这次实践活动的目的。【教学目标】? 1、应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合应用知识解决问题的意识和能力。 2、培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。 3、使学生经历与同伴合作解决问题的过程，体会解决问题的不同方法，增强学习数学的信心。【教学重点】通过实践活动，巩固前面所学知识。?【教学难点】正确解决实际问题。?【教学具准备】多媒体课件。?【教学过程】??一、创设情境，激趣导入? 谈话引入：（出示主题情境图）秋天是一个收获的季节，老师今天就带你们去丰收的果园看一看。 揭示课题：丰收的果园。 二、观察探究，分清上下、前后、左右。 1、教师：同学们，仔细观察这张图，你看到了什么？（预设：有苹果树、梨树，还有忙着收获果实的小动物……） 2、瞧，小红和小张也来参观了果园，他们找到了这样的数学信息，小红说：“我的右边有4棵梨树，左边有5棵苹果树。”你们同意吗？（预设：同意）那我们再来看看小张怎么说的，他说：“我的右边有5棵苹果树，左边有4棵梨树。”你们同意吗？（预设：同意）“左右”为什么不一样呢？同桌之间互相讨论一下。讨论好的小朋友身体坐正！ 教师小结：站的方向不同，看到的情况也就不同！ 3、游戏：用你的右手和同桌握握手。（定格）师说：方向不一样！ ???????????举起你的左手和老师挥挥手。（定格）师说：方向不一样！ 师:大家做的真棒，我们赶紧看看果园里又发生了什么？ 4、分清前后（ 课件呈现小动物推车局部图） 你们瞧，向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。 谁来说说:?小猫前面一辆车是谁在推？（小狗）后面一辆车是谁在推？（小猴） 5、?分清上下 瞧，又来了谁？（小猴）（点击）那现在又多了谁？（小鸟和兔子） 那谁在梨树上？谁在梨树下？顽皮的小猴在谁的上面，在谁的下面？ 　　 引导学生回答： 小猴在梨树上，小兔在梨树下，小猴在小兔的上面，在小鸟的下面等。（引导孩子说完整） 师:看样啊，前后左右上下的问题完全没有把你们难住。那我们继续来挑战自己。 三、观察探究，解决现实情境中的简单问题。 1、（ 课件再呈现小动物推车局部图） 我们继续来看小动物推车还有什么数学问题！ 先从左到右把手推车排个序号。 师：运苹果的车有（? ?）辆？是哪几辆？运梨的车有（? ?）辆？是哪几辆？ 2、小猫前面有几辆车，后面呢？3、你们瞧，谁来了？（小鸟飞来了）树上有（ ）只鸟，又来了（ ）只， 一共有（ ）只。 4、（指主题情境图）从这幅图中你能提出什么问题？ （预设：苹果树和梨树一共有几棵？） 　　提问： 谁来解决这个问题呢？（指名回答） 引导： 能不能讲讲你是怎么得出结果的？ (交流说出算式：5+4=9) 5、苹果有多少筐？师：说说你的方法！ 生1：1、2、3、4、5、6、7、8、9。 师：你是一个一个数的，还有不同的数法吗？ 生2： 3、6、9。 师：你是怎样数的？ 生2：3个3个数的。 师：还有不同的方法吗？ 生3：3+3+3=9。(如果列式出不来，可有语言引导，能不能用我们学过的列算式吗？) 师：同学们真会开动脑筋，想出了这么多好办法。 6、师：小动物们一共推了多少筐梨呢？ 生（齐）：8筐。 师：说说你的方法。 生5：1、2、3、4、5、6、7、8。 生6： 2、4、6、8。 师：几个几个数的？ 生6：2个2个数的。 生7：2+2+2+2=8。 师：为什么在数苹果的时候你们用3个3个数，而数梨的时候却用2个2个数呢？ 生8：小兔、小猫、小熊的车里都是3筐苹果，小松鼠、小狗、小猴和小老鼠的车里都是2筐梨。 7、现在兔子有多少只？3-1+1=3 生1：3-1=2 师：有没有不同想法？ 生有可能答不出来 师引导：我们认真观察整张图，还有没有其它的兔子呢？ 生（发现推车的还有一只） 师：那你现在会列式了吗？ 生：列式：3-1+1=3