新北师大版九年级数学上册教案(全册).docVIP

第一学期 九年级（8）班数学学科 教 案 拟写人： 第一、二周 6节 拟写时间： 乡 中学 学校 学年度第 一学期 九年级 （8）班 数学 学科备课教案 任课 教师 　尚富富 授课 时间 课型 讲授 授课 内容 1、菱形的性质与判定 课时 共 3 课时，本节是第 1 课时 教学 三维 目标 　知识于技能 经历菱形的性质的探究过程。 掌握菱形的两条性质。 过程与方法 1.经历菱形的性质的探究过程，培养学生的动手实验、观察推理的意识，发展学生的形象思维和逻辑推理能力 2.根据菱形的性质进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力。 情感与态度 1.在探究菱形的性质的活动中获得成功的体验。 2.过运用菱形的性质，锻炼克服困难的意志，建立自信心. 教学 重点 　菱形性质的探求. 教学 难点 　菱形性质的探求和应用. 教学方法或教学手段 讲授法　 教具准备或媒体使用 菱形　 主要教学过程设计 复习或新课导入 1．（复习）什么叫做平行四边形？平行四边形有哪些性质呢？ 2．（引入）我们已经学习了平行四边形，其实还有特殊的平行四边形,如图，改变平行四边形的边，使之一组邻边相等，从而引出菱形 　 新 课 教 学 1、预习内容：自学课本2页—3页，完成随堂练习。 1.将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，再打开，你发现这是一个什么样的图形呢？ 2.、 叫做菱形. 3、观察右图：回答菱形是轴对称图形吗？（ ） 有 条对称轴？对称轴之间有什么位置关系？ 你能看出图中哪些线段或角相等吗？ 2、预习测试： 1、菱形的定义： 叫做菱形。菱形是 的平行四边形。 2、从菱形的意义可以探究菱形具有的性质： （1） HYPERLINK \s 1,722,723,0,,菱 菱形具有平行四边形具有的一切性质： 。 （2）菱形与平行四边形比较又有其特殊的性质（探究、归纳、） 特殊的性质1： 。 几何语言为： 特殊的性质2： 几何语言为： 【自主探究】 学法指导：课前独学，解决会的，有问题的上课对子或小组交流，形成共识，进行课堂大展示。展示时要讲清所用知识点、易错点。展示到小黑板的题要标清所用知识点、易错点；注意双色笔的使用，字体工整。 巩固 练习 探究点一：菱形性质1的应用． 已知：如图，菱形ABCD中，E、F分别是CB、CD上 的点，且BE=DF．求证：∠AEF=∠AFEwb1 探究点二：菱形性质2的应用 已知：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点， DF交AC于E． 求证：∠AFD=∠CBE． 探究点三：性质的综合应用 3、在菱形ABCD中，E、F分别是BC、CD上的点，且CE=CF， 过点C做CG∥EA交FA于H ，交AD于G，若∠BAE=25°，∠BCD=130 °，求∠AHC的度数。　 小结 1、对照学习目标找差补缺。2、画出知识树。 通过本节课的学习，你有什么收获？你还有什么困惑？ 　 渗透 法制或德育 作业 P4 1,2,3 板书 设计 　 课后 反思 　 乡 中学 学校2015—2016 学年度第 一 学期 九 年级 （8） 班 数学 学科备课教案 任课 教师 　尚国富 授课 时间 课型 讲授 授课 内容 1、菱形的性质与判定 课时 共 3 课时，本节是第 2 课时 教学 三维 目标 　【教学目标】 知识与技能 理解和掌握两个判定方法，会用判定方法进行有关证明和计算。 过程与方法 经历探索菱形判定思想的全过程，领会菱形概念及应用方法。发展学生主动探索的思想和说理的基本方法。 情感、态度与价值观 培养学生良好的思维意识和推理能力.感悟其应用价值及培养学生的观察能力，动手能力及逻辑思维能力。 【教学重难点】 教学 重点 　菱形的判定定理的探究与应用。 教学 难点