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“网络环境下教学模式与教学设计”研讨会总结报告谢幼如 教授华南师范大学教育技术研究所E-mail: Ymailto:JSXie@JSXie@020办）传真）内容一、会议概述二、会议特点三、强调的几个问题四、下一阶段工作与管理一、会议概述（一）基本情况到会地区：26 个省（直辖市、自治区） 人数：234人到会单位：82所中学； 68所小学； 11个省（直辖市）电教馆研究人员（二）各课题情况1、中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究”立项学校：156所 到会学校：145所2、全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”立项学校：38所 到会学校：28所3、教育部基础教育司重点项目“学科‘四结合’教学改革试验研究”（广东省） 立项学校：30所 到会学校：25所二、会议特点内容丰富主题明确效果显著会议活动内容大会报告大会发言现场观摩研究课说课成果展示经验交流成果展示情况中学组：广东、四川、浙江、河南、福建等地生物、数学、英语、地理等学科 的课例、网络（多媒体）教学资源小学组：广东、上海、浙江、福建等地语文、自然、英语、美术等学科 的课例、网络（多媒体）教学资源会议的主题围绕“网络环境下教学模式与教学设计”，按照 模式（思想）—方法—设计—资源—评价 的线索组织培训，提供如下几个报告：1、WBL的模式、设计与评价研究2、网络环境的专题教学设计3、基于专题学习的网络资源建设4、网络环境下的课堂教学评价会议的主题网络环境下专题教学模式 与教学设计的研究 做什么？ 怎么做？效果显著1、转变观念 对待课题研究的观念 网络教育应用的观念 网络资源建设的观念2、学习方法 教学模式研究的方法 专题教学设计的方法 课堂教学评价的方法3、明确任务 开展专题教学研究（专题研究方案、专题教学设计、 专题网络资源、专题教学实践、专题教学评价、专题 研究报告、专题研究论文等）三、强调的几个问题1、研究专题的选择2、对教学模式的认识3、对教学设计的理解1、研究专题的选择基于某一学科的教材内容参考WBL研究的具体内容（ WBL的相关理论、支持条件、教学模式、教学设计、教学评价）考虑当地的实际情况发挥学校的特色优势2、对教学模式的认识教学模式的特点衡量网络教学模式的指标教学模式的含义教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定的环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。教学模式的理解理论与思想 环境与资源 关系与结构 教学模式的特点：特殊性操作性发展性优越性衡量网络教学模式的指标网络资源的利用自主协作的方式学生能力的培养3、对教学设计的理解教学设计做什么教学设计的应用网络教学设计的特点教学设计做什么教学目标的分析教学策略的确定 情境创设 资源利用 自主协作 进程结构学习评价的设计教学设计的应用学与教的过程 课堂教学 个别化自主学习 协作学习 远程教学……学与教的资源 网络课件 专题学习网站 网络课程 资源库……网络教学设计的特点1、强调以学为主（学教并重）的设计2、强调环境与资源应用的设计3、强调过程性、动态性、多样性的设计4、强调学生个体化、个性化的设计四、下一阶段工作与管理（一）网络教学研究课题的工作与管理 中央电化教育馆“学与教”总课题专项课题“基于网络环境下的教学模式和教学设计的理论与实践研究” 全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“网络教学的设计与评价研究”实验学校的研究任务研究周期3年，2002.7-2005.9各实验学校采用行动研究方法开展研究， 3年内完成3次以上的试验行动。各项教学试验必须在2005年上半年完成2005年下半年各实验学校结题2005年12月总课题组结题2003的工作安排开展专题研究与成果评奖、交流实验学校的工作1、确定研究专题名称2、制定专题研究方案3、进行专题教学设计 4、建设专题网络资源5、开展专题教学试验6、进行专题教学评价 总课题组的工作1、检查各地实验学校工作2、重点指导5-6所实验学校的研究3、10月份进行成果征集4、11月份举行经验交流、表彰 （会议时间、地点待定）评奖成果类型第一类：专题研究的系列成果（含专题研究方案、专题教学设计方案、专题学习网站、典型课例若干节、专题作品、专题研究报告）第二类：专题学习网络资源（专题学习网站、专题资源库、专题案例库、专题系列课件、专题测试系统等）第三类：单项成果 研究论文、研究报告、课件、课例对实验学校进行动态管理在网上公布实验学校参与活动的情况连续两次以上不参加活动的学校将取消资格动态确认实验学校名单（二） 学科“四结合”教学研究课题 的工作与管理 教育部基础教育司重点项目“学科‘四结