2020春人教版物理新课堂八年级下册11.功率教案.docVIP

第2节　功率 在复习功的计算的基础上，通过实际计算让学生体会到做同样多的功还涉及做功时间长短的问题，也就是做功快慢的问题．再通过类比讲述功率的概念，让学生理解功率是表示物体做功快慢的物理量．介绍功率的公式和单位，再通过例题加以巩固． 新课标要求知道功率的概念，结合实际理解功率的概念，了解功率在实际中的应用．本节教学内容先通过学生熟悉的实例引导学生感受到做功的快慢问题，再用速度的方法类比得到功率的概念，学生也容易接受．再通过例题巩固对功率概念的理解． 学生已掌握了功的概念及其计算方法，但对功率的理解会有一定的难度．可通过具体计算和介绍一些常见的机械的功率形成具体印象，并通过例题加深学生对功率的理解． 知识与技能 1．结合实例理解功率的意义，建立功率概念，得出计算公式P＝eq \f(W,t). 2．了解功率在实际中的应用，能进行简单计算． 过程与方法 通过建立功率概念的过程，学习比较的方法． 情感、态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望． 2．通过学习活动，使学生乐于探索日常生活现象中的物理学道理． 重点：建立功率的概念，渗透建立概念的方法． 难点：理解功率的概念． 1课时 通过与速度的类比得出功率的定义，提供大量学生参与教学活动的情景，通过多种学习方法的运用，充分发挥学生的主体作用．所以本节课用到的教学方法：启发法、讲授法、讨论法． 学生课前测量自身的质量、测量从一楼匀速爬到四楼的时间、测量每层楼的高度、多媒体课件等． 课前3分钟，学生自主阅读课本P65－P66内容，并用双色笔标出本节课的基本概念、定律和重点知识，物理课代表收集学生在预习过程中遇到的问题并准备在课堂上展示． 一、导入新课 投影图片：用挖掘机挖土和一个工人单独挖土比较，哪一种方法更快？图中的情景说明了什么问题？ 学生发表自己的看法，初步体会物体做功是有快慢之分的．如何表示物体做功的快慢呢？ 这节课，就让我们来学习这方面的内容． (设计意图：由情景引入吸引学生的注意，启发学生思考并直接切入学习主题．) 二、进行新课 (一)如何比较物体做功的快慢 让学生回忆在速度的学习中物体运动快慢具体的比较方法． 学生回忆、讨论后，总结： 时间相同的条件下，比较路程，通过路程长的，运动就快；路程相同的条件下，比较时间，所用时间少的，运动就快． 实际生活中经常有路程、时间都不同的情况，我们就比较比值．谁大谁就快，谁小谁就慢． 比较物体做功的快慢与速度类似． 教师利用课件展示： 展示学生课前测量的自身质量、从一楼匀速爬到四楼的时间，每层楼的高度大约是3.7 m，请各位同学计算出各自爬楼所做的功． 提出问题：物体做功多，表示物体做功快吗？ 情境一：做功相同，时间不同 姓名 重力 G/N 楼高 h/m 时间 t/s 功W/J 王海洋 490 11.1 17 5 439 宋万 490 11.1 21 5 439 吴莹莹 490 11.1 22 5 439 教师提出问题：三位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？ 学生小结：做功相同，比较时间的长短． 情境二：时间相同，做功不同. 姓名 重力 G/N 楼高 h/m 时间 t/s 功W/J 方俊 720 11.1 17 7 992 王海洋 490 11.1 17 5 439 卢长青 620 11.1 17 6 882 教师提出问题：三位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？ 学生小结：时间相同，比较做功的多少． 情境三：时间不同，做功不同. 姓名 重力 G/N 楼高 h/m 时间 t/s 功W/J 王顺 560 11.1 47 6 216 靳伟 520 11.1 16 5 772 教师提出问题：两位同学比较，谁做功快？比较的方法是什么？ 学生小结：时间不同，做功不同时，在物理学中经常求出功与时间的比，比较单位时间内完成的功的多少，也就是我们所说的功率． (设计意图：温故而知新，用类比法，学生通过讨论知道物体做功有快慢之分．) 【对点训练】 一位父亲与他5岁的儿子一起上楼，下列说法中错误的是(　　) A．爬相同的楼梯，儿子体重小做的功少 B．爬相同的楼梯，父亲体重大做的功多 C．爬相同的楼梯，儿子比父亲先到达，儿子的功率一定大 D．爬相同的楼梯，父亲比儿子先到达，父亲的功率一定大 【答案】C (二)功率 1．物理意义： 教师提问：“速度”是比较物体运动快慢的物理量，今天学习的“功率”是用来比较什么的物理量？ 学生回答：功率是用来比较物体做功快慢的物理量． 2．定义： 师生共同总结功率的定义：功与做功所用时间之比叫做功率． 功率在数值上等于物体单位时间内所做的功． 3．公式： 教师点拨：根据功率的定义，类比速度，请学生叙述出功率的计算公式和单位． 学生总结：速度＝eq \f(路程,时间)，速度公式v＝eq \